“三维体”学校心理健康教育模式构建
作者：黄雷
来源：《发明与创新·教育信息化》 2016年第9期
【摘要】未成年人的心理健康教育正日益引起社会关注。由于师资力量不足、专业性不强、保密性差等原因，中小学心理健康教育一直难以取得很大进展。在互联网时代，信息化环境下的心理健康教育将以心理健康教育平台为依托，实现“三维一体”的学校心理健康教育模式，以其信息传递的瞬时性、广泛性和自助性的优势，弥补当前心理健康教育的不足，推进学校心理健康教育的发展。
【关键词】信息化；心理健康教育；模式
近年来，未成年人的心理健康教育引起了广大教育工作者的重视，不少学校开设了心理健康教育课程，设立心理咨询室，开展心理健康讲座。但是，师资力量不足、专业性不强、保密性差、未能及时有效互动沟通等方面的因素，影响与阻碍了心理健康教育的实施，使得学生心理健康方面的问题不能及时有效地得到解决。
互联网时代，信息化环境下的心理健康教育模式，以其信息传递的瞬时性和广泛性、自助性的优势弥补了传统心理辅导的不足，促进了学校心理健康教育的有效实施与持续发展。基于此，我校开展了信息化环境下学校心理健康教育模式构建研究。力求通过研究，充分利用网络的优势，有计划地利用网络平台为虚拟身份的来访者建立有效的沟通渠道，开展有关心理健康的信息互动，探索建立基于信息化环境的心理健康教育新模式。
一、探索信息化环境下学校心理健康教育的新模式
1．建立网络心理健康教育平台
通过对当前互联网络的发展情况、网络心理健康教育发展情况及公众态度的调查研究，我们了解到当前学校心理健康教育途径的局限性，认识到创建满足学生或教师心理需求的随时性、随地性、自主性网络平台的必要性。因此，学校利用现有四名专业心理咨询师，着手创建网络心理健康教育系统平台，包括心理健康教育、心理测验与评估、心理咨询与治疗三大主要功能模块。通过心理健康知识普及、心理状态自我认识、心理咨询支持帮助来访者处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、行为矫正、人格发展和情绪调节等问题，提高其心理健康水平，促进其身心的全面发展。通过学校引导、班主任宣传，我校的心理健康网站已经成为了家长解决孩子或自身心理困惑、提高心理健康水平的主要方式。
2．建设优良的心理健康教育师资队伍
建立基于信息化环境的心理健康教育新模式，必须充分利用学校的教师优势，建设满足心理健康教育需求的师资队伍。我校通过组织培训、经验交流、团体咨询、教学课程等方式，提高教师开展心理健康教育的水平。
一是组织老师进行系统的网络知识和教育心理学培训。对教师开展教学一体机和电子白板的运用培训，提高网络心理健康教育的技术水平，引导教师在现代教育理念的指导下，了解和学习专业心理学网站上的心理健康教育课程。另外，学校还组织专职心理咨询师参加心理健康教师远程培训和实地培训，组织各学科老师认真学习教育心理学，并在备课和授课过程中充分运用，在学科教学中有机渗透心理健康教育。
二是开设心理健康课程。学校将心理健康课程纳入一至六年级的日常教学，每周一课时，利用课程向学生传授心理学知识，促进学生心理健康成长。
三是开展学生团体心理辅导。针对不同的学生团体，开展团体心理辅导，如青春期知识讲座、考试焦虑团体辅导、人际交往团体活动等，组织学生学习心理健康知识，举办心理健康手抄报展。
四是创建教师心理成长工作坊。学校建设“教师心理成长工作坊”，以本校教师为学员，学校专职心理教师为主讲教师，针对教师自身存在的心理困惑和班级管理、课堂教学、师生关系等方面的心理需求，运用团体心理辅导理论、方法，采用“专题工作坊”的形式开展短期心理培训，改变教师的工作理念、优化教师教育手段、促进教师个人成长、提升教师人格魅力。
3．完善心理咨询室的功能建设
针对当前学校心理咨询室的建设工作难以满足其发展需要、空间过小、功能区划分不明确、心理测量缺乏依据等问题，学校在充分考虑现实情况的基础上，结合心理咨询室需要遵循的温馨性、宣传性、隐秘性、安静性原则，对心理咨询室进行了改装和设计。同时也在有限的场地资源中寻找可利用的空间，如在图书室旁边建设“教师成长工作坊”，既可为教师心理成长服务，同时又可用于小团体心理咨询。另外，学校还将录播室作为心理观察室，用于心理观察实验，将学校活动室作为团体活动室和心理宣泄室。
4．创建学生心理健康成长档案
建立学生成长档案的目的是促进学生心理发展和人格健全，促进学生的健康成长，提高学生的心理素质。学校根据学生成长档案反映出来的不同年级学生的成长特征，进行分班分组，选拔学生干部，制定教学计划和开展教育教学活动。学校心理健康教育工作依据成长档案中体现的特殊群体、特殊心理进行后续干预研究。
二、推行“三维一体”学校心理健康教育新模式
通过研究与实施，我校构建了“个体+团体…‘教师+家长…‘线上+线下”的三维一体的信息化心理健康教育模式。
1．个体+团体——教师培训为和谐课堂推波助澜
观念指导行动，理念决定效能。学校秉承“先进个体带动团体进步”的理念，发挥先进个体的引领带动作用，通过展示课程、深入指导等方式，将信息技术的运用、现代教学理念、高效课堂实践传导到每一个年级、每一个学科、每一个班级、每一位老师，实现以点带面，形成以个体进步带动团体进步的新局面。
同时，通过对教师教学理念的改变，来改变整个课堂结构、课程设计、课堂实施和课堂气氛。哪怕只是教师对学生的称呼、对团队的命名的一些小改变，也能产生积极的作用。一声“大同学”，一声“小助理”，奠定了和谐平等的师生关系。一个小队，一株队花，激发了小组合作学习动力和责任感。一个“星级小队”，一名“星级少年”，调动了学习的积极性和竞争力。一个个机灵活泼的生命，一次次出其不意的生成，一个个精彩纷呈的课堂，这些都得益于教师观念的改变。同时，学校的专职心理咨询师还积极参加专业培训，充分利用业余时间积极参加心理学社会团体，通过志愿者活动和团体学习不断成长、提升理念。
2．教师+家长——网络平台为家长学校广开渠道
家庭教育作为教育的“三大支柱”之一，在学生教育、学校管理中起着至关重要的作用。学校整合网络资源开创了家校沟通的新渠道——网络心理健康教育系统平台。
心理咨询与治疗模块中，用户通过注册登录以后，可以选择进入“学生之家…‘教育者之家”“家长之家”等任何一个模块进行在线咨询。咨询的首页添加了咨询师的基本信息，让来访者能自由选择。在线咨询分为QQ咨询和微信咨询，用户先在客户端登录自己的QQ，然后选择相应的咨询师，点击QQ咨询则可以直接进入QQ咨询界面。微信咨询则设置为咨询师的二维码，来访者直接通过扫一扫就可以轻松实现沟通。整个界面的设计遵循直观性、系统性、可操作性原则，来访者能轻松实现在线咨询。同时，来访者也可以通过在线咨询、信息留言、空间留言、发送邮件的形式与咨询师实现沟通。每个模块分为人机界面和数据库两个部分。数据库的作用主要是支持用户信息记录和其他几个模块的咨询记录、数据的输入和提取。
另一方面，充分考虑到家长在教育工作中的重要性，以及凸显拥有专业心理咨询师的优越性，学校开展了“家长学校”活动，对家长分批进行专题培训。培训活动以青少年学生为中心，以终身学习为目标，重在提高家长素养，教会家长如何教育子女做人，如何发展孩子的非智力因素，促使家长对其子女进行多方位广角度的影响和教育。同时，让家长明白家庭教育是学校教育的延伸和补充，从而促进学校与家庭、教师与家长、家长与学生关系的融洽与和谐。
3．线下+线上——心理咨询为学生成长增添动力
心理咨询室一直是心理健康教育的重要阵地。学校心理咨询室建成后，与网络平台上虚拟的心理咨询空间形成互补。如果说网络平台是“线上咨询”，那学校心理咨询室就是“线下咨询”。学校充分利用拥有四名心理咨询师的有利条件，不断完善制度管理，制定每周的开放天数次数以及每天开放的时间段，形成一个固定的工作制度，努力让“线下咨询”和“线上咨询”相互结合，相得益彰，让心理咨询成为学校心理健康教育的重要羽翼，助人自助。
学校以网络平台为依托推进心理健康教育，探索构建了“三维一体”心理健康教育模式，提高了学校心理健康知识普及度，增强了师生沟通的坦诚性，增加了对学生心理辅导的保密性，为帮助学生树立良好的人生观和价值观、让每个学生都能健康快乐地成长营造了良好的心理健康教育环境。
“三维体”学校心理健康教育模式构建
