《动物的花衣裳》说课稿
我上课的题目是《动物的花衣裳》。下面我将从教材的分析与处理和教学过程设计二个方面向大家作以简要的说明。 一、教材的分析和处理。
《动物的花衣裳》一课是义务教育课程标准（美术）实验教科书一年级下册第四单元的第一课。本单元是以“色彩体验”为主的课程。课程设计为“造型与表现”和“设计与应用”的学习领域。
本单元的教学理念是“形状、色彩的简单组合与造型游戏”，该教材对工具教材未作详细要求，涂色技能的要求适度。非常注重学习感受和审美体验，看、画、做、玩融为一体，突出学生的学习活动方式，符合低年级儿童美术学习的特征，使儿童在游戏 中迸发出学习热情，切身体会并掌握色彩的知识。对形状与色彩的感知、表达与简单组合作为本单元的重点。
本单元共由“动物的花衣裳”、“涂色游戏”、“我在天上飞”三个课题组成。尝试从“美术与自然、美术与生活、美术与科技”等三个方面作为切入点，从而引导学生循序渐进地体验平面与立体造型活动的乐趣。“动物的花衣裳”课题的导语创设了一个很好的情境，既能激发学生为动物寻找属于它们的“花衣裳”的兴趣，又有使儿童不知不觉认识了常见的色彩。大自然奇趣无比，本课通过对动物外表皮毛的观察、了解，使学生视野开阔，思维受到启发，并且为动物设计漂亮的外衣。根据课本的图片和文字资料结合学生的年龄特征及自身的情况，整个学习过程都以游戏和模拟情景贯穿，加上小组合作学习，小组共同评价。营造出有趣的学习气氛，使师生在环境轻松愉快的氛围下共同学习。 二、教学过程设计： 课题 教 学 目 标 第十二课 动物的花衣裳 课型 造型与表现 1、知识与技能：学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法；运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。 2、过程与方法：在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想象与创作思路；在“大胆表现”中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。 3、情感、态度、价值观：关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；培养环保意识。 教学能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹；对比色、邻近色的运用； 重点 教学如何表现出独特的花纹图案。 难点 作业基本要求：给自己心目中喜爱的小动物添上合适的花纹、色彩。 要求 较高要求：花纹精致，色彩丰富。 个性探究：构思新颖，能创作出与众不同的动物花衣裳。 教学动物图片、画纸、彩笔、油画棒。 准备 环节 教的过程 学的过程 设计意图 1 / 4
教 学 过 程 与 方 法 课堂导入 1、出示课件，情境故事导入：从前，森林里的动物们召开了一次“动物时装秀”，许多动物们隔天就来到了会场。但是当天晚上发生了一件非常奇怪的事，动物们的衣裳一下子都不见了。我们大家来帮它们找一找，好不好？ 2、找衣裳游戏： 教师课件出示各种动物的花纹局部。并提问：看看这是谁的衣裳？它的衣裳有哪些花纹图案；色彩是怎样搭配的？ 听故事，想故事。 玩找衣裳游戏。 学生猜动物的衣裳；思考问题，举手回答问题。 创设情境，营造课堂所氛围，激发学生兴趣。 2 / 4
课堂发展 引语：现在好多动物们都找到了自己的衣裳了，“动物时装秀”如期召开。节目的第一个环节就是大象博士的“考考你”！ 1、考考你：你们发现了那么多动物的衣裳，现在就来考考你们，动物们的花衣裳都有什么作用？哪些动物身体的颜色与环境色这么相似，有的还会随着环境颜色的变化而改变颜色？ 引语：动物们都会保护自己，你们会保护自己吗？你会怎样做呢？ 2、装饰花衣裳： 继续演示课件。 引语：节目的第二个环节是“动物们的时装表演秀”。首先出场的是我们的狮子王，大家来评评它的时装有什么特点？它的衣裳是怎样设计出来的？下一个出场的是我们小象巴巴拉，大家对它的时装也发表一下意见吧！下一位由公鸡先生入场…… 听说我们班的同学特别聪明，动物们邀请我们作为它们的设计师。我们大家也来帮帮自己喜欢的动物们设计一下衣裳吧！ 出示几种动物形状。问：你最喜欢什么小动物？（分好组。） 你打算用什么花纹和色彩去表现它的花衣裳呢？小组讨论，（讲解同类色和对比色的搭配效果）。注意设计花纹要有特点。 3、时装设计比赛。教师辅导，放欢快音乐。 思考问题，举手回答。 （为了隐蔽自己，以免被敌人发现，也方便自己捕捉猎物。） 并说出保护自己的方法及看法。 学生评论各种动物的时装，发表自己的见解。 思考问题，小组讨论、交流、汇报。 生：我会用很多点朋友、线朋友、色朋友来设计。 生：我用好多的颜色来装饰，有绿色，红色…… 同学们给喜爱的动物们设计花衣裳。 进行时装设计比赛，看哪个组设计得最快又最好！ 扩宽学生知识面，了解动物保护色的作用。 培养学生的自我保护意识。 创设情境，激发学生想象创作。 用比赛的形式促进学生完成作业。 3 / 4
动物的花衣裳教案
