幼儿教育学习题第五章 幼儿园环境
一、单项选择题
1．环境分为物质环境和( )。
A．社会环境 B．精神环境 C．城市环境 D．局部环境 2．物质环境是学前教育存在与发展的( )。
A．必备条件 B．主要条件 C．次要条件 D．生活条件
6．创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，这体现了( )原则。
A．开放性 B．经济性 C．发展适宜性 D．参与性
二、名词解释
1．精神环境 2．物质环境
3．环境的界限性 4．环境的相容性
5．环境的转换性 6．幼儿常规
三、判断题
1．幼儿园环境所具有的教育性与可控性是相互独立的。
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2．参与性原则就是环境创设过程中幼儿与教师需要共同参与整个过程。
3．环境创设中的开放性原则就是幼儿园要多搞活动，让外界多参与幼儿园的各种建设。
4．教师要尽量让幼儿感受到环境是由幼儿自己决定的。
5．在调整环境的时候，教师只需要考虑教学内容的变化，而不是环境的发展性和教育
四、简答题
1．什么叫幼儿园环境?
2．什么叫发展适宜性原则?如何具体体现这一原则?
3．幼儿园内环境的特点表现在哪些方面?
4．影响幼儿园内环境质量的重要因素有哪些?
5．如何理解幼儿园环境创设的经济性原则?
6．如何理解幼儿园环境创设的参与性原则?
7．如何理解幼儿园环境创设的开放性原则?
8．运用环境体验法应注意的事项是什么?
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五、论述题
1．为了发挥幼儿园环境的作用，创设时需要考虑哪些原则?
2．教师在幼儿园环境创设中的作用是什么?
3．在幼儿园环境创设中存在的误区是什么?
六、案例分析
幼儿园可设置的活动区有：社会活动区(娃娃家、医院、市场、马路等)；自然科学活动区(天文、地理、生物、化学、物理等自然事物和现象的观察、实验等)；数学活动区；艺术活动区(音乐、美术等)；语言活动区(阅读、故事表演等)；建构操作区(拼、插、搭、小制作等)；室外可有玩沙区、玩水区、种植区、饲养区等。这种划分并不固定，每个幼儿园在具体操作时可视情况化整为零、灵活搭配。场地大一些的，可设置大的活动区；场地比较小的，可设置小一点的活动角，如图书角、数学角、自然角、娃娃家等。活动区大多以班为单位独立设置。有条件的幼儿园应设置共用的大型活动区，如图书馆、科学宫等，以期装备更好的设施、投放更丰富的材料，为各个年龄层次的幼儿提供有效的活动场所。不管是哪种类型的活动区，材料的投放都要注意丰富、分出层次(适合不同水平的幼儿)，并适时增添和更换。
谈谈上述活动区的创设在幼儿教育过程中的意义。 一、单项选择题
1．B．环境分物质和精神两个部分，均有广义和狭义之分。
2．A．物质环境是发展的基础。
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3．C．孔子最早提出先天与后天关系。
4．A．遗传因素在个体发展中有重要的影响。
5．C．遗传因素是个体差异的物质基础。
6．B．少花钱多办事是我们的优良传统。二、名词解释
1．精神环境又称非物质环境或社会环境，它的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。
2．物质环境由天然环境和人工环境所组成。气候、山、河、海洋、空气、水等为天然环境；城市和农村的建设、工作劳动环境条件、个人居住条件等为人工环境。
3．环境的界限性指各活动区要划分清楚，界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理。
4．环境的相容性指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。
5．环境的转换性指教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区内的活动延伸转换至其他活动区的需要。
6．幼儿常规即幼儿的行为常规。具体来说就是教师按照幼儿一日活动的各个环节，有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。
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三、判断题
1．×。教育性与可控性是相互联系、相互制约的。 2．√。
3．×。开放性原则是指将大、小环境有机结合。 4．√。
5．×。环境也应该是动态发展的过程。
四、简答题
1．幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。
广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物质要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用、各种材料的选择与搭配等。
广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会精神因素的总和，主要包括社会的政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等。狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和，主要包括教师的教育观念与行为、幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。
2．发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展
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