《教师口语训练教程》课后习题 参考答案
第1章
（一）名词解释 1．口头语言
口头语言是以人类用发音器官发出的声音（语音）为形式的符号系统。它是指音与义结合而成，以说和听为传播方式的有声语言。
2．教师语言
教师语言是教师传道、授业、解惑以及与学生交流、联络感情的重要工具。 3．语言的生活化
语言的生活化，是指幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用非概念化的生活交际语言。语言的生活化是由幼儿教育内容的生活化所决定的。
（二）简答题
1. 简述教师口语的性质。
教师口语的性质，国家教育部在《师范院校教师口语标准》中明确规定，“是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程”。
2. 简述幼儿教师口语的特点。
幼儿教师口语与其他类型的教师口语基本相同，具有规范性、激励性、启发性、逻辑性的特点，除此之外，幼儿教师口语还具有以下突出特点：
（1）形象生动； （2）生活化； （3）结构简化。
3. 简述幼儿教师口语的主要内容。
幼儿教师口语的内容主要包括教师口语涉及的基本原理、基本理论、基本知识；从一般交际口语训练到幼儿教师口语训练；幼儿教师口语常见问题分析纠正；根据基础教育事业全面发展、公平普及的原则，适当介绍学前儿童语言非正常现象的早期发现和矫正。
（三）论述题
1. 阐述幼儿教师口语对幼儿的影响。
教师不仅通过语言向幼儿传递信息和知识，更重要的是它能有目的地影响幼儿认知学习和思维过程，影响幼儿思考问题、表达思想、判断和想象等能力的发展。
（1）教师的语言能直接引起幼儿对观察对象的注意，使他们有选择地感知观察对象； （2）教师的活动指导语可以激发幼儿积极思考的兴趣；
（3）教师的语言提示可以启发幼儿，帮助幼儿回忆已有的经验，解决面临的问题，获得新的学习经验；
（4）教师的反馈语言，可以支持幼儿的探究活动； （5）教师的语言能够诱发儿童思考，让他们有所领悟。 2. 口头语言与书面语言的联系与区别各是什么？ 表达能力包括口头语言和书面语言两种形式，教师口语属于口头语言，但说与写相辅相成，相互促进。书面语言是口头语言的基础，因此要勤动脑、勤动笔、勤动口，训练提高自己的口语表达能力。
3. 提高口语表达能力要从哪些方面入手？
口头语言表达能力的提高非一日之功，无捷径可走，必须经过认真学习、刻苦训练方能
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见效。
（1）提高自身文化素质
出色的语言表达能力以丰厚的文化积淀为基础，是一个人优秀的内在素质的外在体现，具体包括品德、学识、表达能力这三方面内容。
（2）提高思维能力
要加强逻辑思维能力训练，提高语言的条理性和逻辑性；加强形象思维能力训练，提高语言的生动性、形象性；加强直觉思维能力训练，提高自身的应变能力，以保证不同语境即兴说话的自然流畅。
（3）口语训练要长期持久 从时间安排上，教师口语应从低年级开始进行梯度训练，每个学生应根据自身基础制订训练计划。学前教育专业的学生多数是女生，要充分利用女性语言感知接受能力较强的优势，经过不懈努力达到比较理想的普通话等级；语音发音技巧的掌握须根据发音要领逐一体会，在训练过程中掌握并熟练运用，从而形成稳定的技能；幼儿教师教育教学语言及交际口语，更要经过与不同交际对象在不同语言环境的交流互动，在大量言语交际活动实践中逐步提高，从而运用自如，达到预期效果。
第2章
（一）名词解释 1．普通话
普通话是现代汉民族的共同语，是《国家通用语言文字法》规定的国家通用语言，也是联合国六种工作语言之一。
2．音节
音节是语音的基本结构单位，是听觉上能够自然分辨出来的语音片断，一个汉字记录一个音节，音节和文字基本一致是汉语的特点。
3．音素
音素是语音的最小单位。将音节从音色的角度加以分析就会得到一个个最基本的不能再进行划分的语音单位，这就是音素。
4．国际音标
国际音标是国际语音学会制定的一套记音符号，是用来研究和记录各民族语言的工具，基本上采用拉丁字母，现有一百多个符号。
5．声母
声母指的是音节开头的辅音。 6．韵母
韵母是音节中除声母以外的部分。 7．声调
声调就是贯穿整个音节的具有区别意义作用的高低升降的变化。 8．吐字归音
吐字归音原是传统戏曲、相声、单弦、大鼓词等说唱艺术中的专业术语，现也广泛运用于口语表达艺术中，成为语言艺术字音训练不可或缺的手段之一。
（二）简答题
1．简述声母根据发音部位进行的分类。
根据发音部位的不同，声母可以分为七类：唇齿音、舌面音、舌根音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音和双唇音。
2．简述声母根据发音方法进行的分类。
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根据发音方法的不同，声母可以分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边音。 3．简述声调的性质和作用。
声调是音节的音高变化。它具有区别意义的作用。 （三）论述题
1．普通话与方言的差别是什么？
普通话不仅是人们跨方言区的交际工具，也是国内各民族之间的交际工具，在经济腾飞、科技进步、文化繁荣的当代信息社会，普通话的作用和影响正日益扩大。
汉语方言是共同语在使用过程中出现的分歧和变体，分为地方方言和社会方言，一般的方言都是指地区方言。由于社会历史状况和自然地理环境等许多因素的制约，汉语在漫长的演变过程中形成了内部分歧明显的方言，语言学家根据方言的不同表现，对汉语方言进行分区。
2．阐述语音的发声原理和发声技巧。 发音原理：
人体发音器官在大脑的相关指令下进行活动，产生了语音。
肺部产生的气流通过支气管、气管到喉，在喉部引起声带振动，产生基音。基音经过咽腔、口腔、鼻腔时产生共鸣，使声音得以扩大和美化。声音和气流在口腔中受到唇、齿、舌、腭等的调节，形成了负载信息的语言符号——语音。
发音技巧：略
3．控制口腔共鸣的方法有哪些？ （1）提颧肌
面部做微笑状，颧肌上提，口腔前部有展宽的感觉。 （2）打牙关
打开后槽牙，牙关反复开合；发韵母oi、ei、ao、ou，发音时感觉声束沿上腭中线前滑，仿佛“挂”在硬腭上。
（3）挺软腭
口腔做“半打哈欠”状，有意识地将软腭向上抬起，用这种状态进行发音练习。 （4）松下巴
发音时，下巴自然内收，放松下巴。也可用“牙痛时说话”来体会。
第3章
（一）名词解释 1．口语交际
口语交际是听、说双方在特定环境里以语言为载体，凭借听、说进行交流、沟通，传递信息、联络感情、处理问题的一种言语活动。
2．语境
语境是言语行为赖以表现的物质和赖以存在的场所，是言语交际所处的现实环境，包括社会环境或自然环境、交际的时间或交际的场合、交际对象以及交际双方的各种相关因素（如身份、经历、性格、修养、心情、处境、知识水平及关系亲疏等）。
3．肢体语言
肢体语言是以说话人的身姿、手势、表情、眼神来传递信息，诉诸听话人视觉的一种无声语言，又称身体语言。
4．基本义
基本义是指词在现代汉语中较早出现的常用意义。基本义指的是多义词的最基本、最常用的意义。
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