高中课题申报\\高中地理课题申报 《地理练习设计的有效性研究》实验方案
《地理练习设计的有效性研究》实验方案 一.课题研究的背景
练习是地理教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思，同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。在地理课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，地理教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深入，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知识的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，减少练习的量。因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。我们确立“地理练习设计的有效性研究”的课题。希望通过本课题的研究，寻找根治
重复低效的地理课堂练习的方法，力争使课堂练习有效、高效，为促进地理练习设计的有效性提供必要的依据和内容。
二、主要研究目标和内容 （一）研究目标
1、组内教师都能设计出各种类型的有效性练习，丰富练习形式。
2、确立需通过自主探索、合作交流等形式完成的贴近生活、新颖有趣、富于思考的开放的练习方式。以培养学生创新意识为目标，突破过去形式单调、结构封闭、缺乏应用、以个人模仿操作为主的练习方式。
3、培养学生的主体意识，并形成熟练的练习技能、技巧，促进学生整体素质的提高。
4、练习使用的合理化、高效化，师生共同建立一套地理练习使用的程序。
（二）研究的内容
练习设计不应该停留在对知识的重复模仿、机械记忆，而应针对不同的教学内容，打破单一的书本练习形式，注重多样化，调动学生的学习积极性和主动性凸现学生主体，变被动的完成任务为主
动探索研究，培养学生的创新意识和实践能力，从根本上提高学生的综合素质。
三、主要研究方法和对象 （一）研究方法 1.文献资料法：
认真学习一些相关理论或文件精神，摘录对课题研究有借鉴和指导作用的理论知识，供学习和研究借鉴，做好资料的收集和存档工作。
2.实验法：
在地理课堂教学中，勤于将自己从课题研究中获得的教学理念转化作教学行为，在实施的过程中不断总结、反思、修正、再实践，逐步积累经验，在自主培训和教研组集体培训后，根据班级实际情况进行模拟实践，从而借鉴、学习优秀教师在练习设计方面的经验，并通过实践后的反思及时调整自己的教学行为，在今后教学中精心设计练习，拓宽解题思路，提高课堂效益，减轻学生过重的学习负担，出色完成教学任务。
3.个案分析法：
教科研课题研究方案：《地理练习设计的有效性研究》实验方案
