诗歌鉴赏：景与情的关系
CL2015-12-3
教学目标
1. 了解高考此类题型考查比例、考查方式，并进行针对性解题指导。
2. 从诗歌的结构形式上区分“借景抒情、融情于景和以景结情”三种景与情的关系。
3. 从“乐”与“哀”的内在联系上区分“以乐写哀，以哀写乐，以哀写哀，以乐写乐”四种景与情的关系。
一、高考风向标
1、全国17套高考诗歌鉴赏题目中一共有14套考查了“写了什么景”“抒了什么情”或“景与情的关系”。
2、其中江西卷与福建卷直接考查了“景与情的关系”。
3、高考试题凝聚着众多高考命题专家的智慧和心血。其中古诗鉴赏题，就景与情设置问题显得特别突出，因此应予以高度重视。 4、景情关系提问的方式有：
（1）这首诗（这句诗）具体描写了哪些景物？抒发了作者怎样的思想感情？ （2） 请从景与情的角度赏析这首诗（这句诗）的特点。 （3） 这首诗（这句诗）写景（或抒情）上有什么特点？ 5、答题方法：
（1） 具体景物+景物特征+思想感情
（2） 景情类别（表现手法）+具体景物+景物特征+情感内容 （3） 表现手法+具体景物+景物（情感）特征 二、景与情的关系
“一切景语皆情语”（ 清·王国维《人间词话》）。 “作诗不过情、景二端。”（明·胡应麟《诗薮》） “情为主，景是客，说景即是说情。”（清·李渔《窥词管风》） 分类：
结构形式：借景抒情、融情于景、以景结情 (好诗不论是先写景后抒情，还是先抒情后写景，或是边写景边抒情，都能心与物融，情与景合。) 内在联系：以乐写哀、以哀写乐、以哀写哀、以乐写乐
(所谓乐景，指容易使一般人赏心悦目的景物，如和风丽日，啼莺舞蝶等；所谓哀景，是指容易使一般人情绪感伤的景物，如残阳凄风，颓垣落叶等。景与情，或相辅相成——以乐景写乐情，以哀景写哀情；或相反相成——以乐景写哀情，以哀景写乐情。以乐景写乐情，愈见其乐；以哀景写哀情，愈见其哀；“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”（王夫之《姜斋诗话》卷上）) 三、解题指导
（一）三种结构形式
1、借景抒情（触景生情）如杜甫《登高》：
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。
这首诗前四句写景，后四句抒情，前景后情，融为一体，全诗气象雄浑，感慨深沉；诗人面对辽阔的江天，耳听清猿哀鸣，眼见飞鸟栖止不定，落木萧萧，长江滚滚，如何能不引发诗人的老病孤愁之感。情是景中之情，景是情中应有之景。
2、寓情于景（融情入景） 如李白《送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
全诗一字未说离情别绪，而烟花含愁，孤帆载憾，别绪如长江不尽，离情如碧空无涯。情含景中，神传象外，具有无穷艺术魅力。 3、以景结情 如（李白《送友人》
青山横北郭,白水绕东城。 此地一为别,孤蓬万里征。 浮云游子意,落日故人情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。
首联点出告别的地点，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。接下去两联写离别的深情。这两句表达了诗人对友人的深切关心，感情真挚。最后以“萧萧班马鸣”作结，以景结情，用两匹马萧萧长鸣，似有无限深情，烘托出诗人的缱绻情谊。 4、这三种关系怎么区分？
①“借景抒情”者，抒情的一种方法。诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。
②融情于景就是将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，又可叫作“移情入景”。这样的诗篇，明写景，即字面都是景语；但是，必须暗含情，即所有景语皆情语也。
二者的共同点是：以抒情为中心。不同点是：前者写景、抒情都是明写，只是景为由、情为根而已；后者表面写景，实质写情。
请看杜甫的《春望》：
“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”
这里的开头两句是“借景抒情”，诗人借故都长安的残破景象，抒发了无限悲痛的心情：昔日的繁荣荡然无存，此乃安史叛军之罪。这里体现了“景为由、情为根”的理念。第三四句是“融情于景”，灾难中的春花感于时事，露水化眼泪；被战乱吓破胆的春鸟，闻声而心惊。这里明写“花”与“鸟”，但是，一个“感”、一个“恨”字，却道破了句句在表现“人”即作者的情怀：此处的“景语”，都是“情语”。前两联诗句，重点都在抒情，而所用方法却明显不同，可见杜甫的笔法是非常高明的。
③以景结情是指以“景物”来传达、折射、暗示(暗喻)出作者的感情、寄托、抱负。 小结：借景抒情 （先景后情、有景有情）
融情于景 （情含景中） 以景结情 （先情后景）
5、针对训练
（1）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）
(借景抒情)前两句写景，后两句抒情。所写之景并非晴朗的月夜，万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月笼罩着寒水白沙。景色是那麽黯淡，氛围是那麽冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色彩。
（2）八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（《望洞庭湖赠张丞相》 孟浩然）
(借景抒情)前两联写景，着力描绘洞庭湖汪洋浩荡，一望无际，气蒸荆楚、波撼岳阳的壮观，气势雄伟，形象鲜明飞动，表现了诗人广阔的胸襟。后两联由眼前景物的触发转向抒情。诗人面对浩淼无垠的湖水，想到自己功名未遂，空有出仕的愿望，无人引荐，就好像欲渡洞庭湖而无舟船一样，希望张九龄援引。
（3）宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。(《春行即兴》 李华)
(融情于景)（05全国1）这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景者显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
（4）十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。（《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》 苏轼
（以景结情）遥隔千里，松冈之下，亡人长眠地底， 冷月清光洒满大地，这是一种怎样孤寂凄哀的情景啊，念及此情此景的词人亦不免肝肠寸断。 （5）熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。
衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。（《绝句漫兴九首（其三）》 杜甫 ）
(融情于景) （08福建）诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。
（6）琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。（从军行七首（其二）王昌龄）
（以景结情）此诗前三句均是就乐声来抒情的，说到“边愁”用了“听不尽”三字，那结句如何以有限的七字尽此“不尽”之情呢？诗人这时轻轻宕开一笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象；古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉，更加深了诗人的思乡之情。 (二)四种内在联系
从乐与哀角度来说，情和景之间有以下几种情况： 1、\乐\景正衬\乐\情。例如白居易《钱塘湖春行》：
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
诗中抒发对钱塘湖春行所见美景的喜悦欣赏之情，这可由尾联可见。中间两联写春天鸟和花草的情趣和生机，即是为了抒发后文\最爱\之情所作的铺垫，这里，美好景物和喜悦情感是和谐统一的。 2、\哀\景正衬\哀\情。凄凉之景也可以用来烘托凄凉的气氛，而且更为常见。例如李白的《沙丘城下寄杜甫》：
我来竟何事？高卧沙丘城。 城边有古树，日夕连秋声。 鲁酒不可醉，齐歌空复情。 思君若汶水，浩荡寄南征。
全诗集中表达的是对朋友杜甫的思念之苦，为此，第二句的\高卧\即是孤独的诗人无所事事、百无聊赖的不得已之举；第四句的\秋声\更是明显地渲染了凄苦的心情。
3、\乐\景反衬\哀\情。古人曾评价说：\以乐写哀，以哀写乐，一倍增其哀乐。\看杜甫的一首《绝句》：
江碧鸟逾白，山青花欲然（燃）。 今春看又过，何日是归年？
前两句的景是美好的春景，可是后两句的情又是伤感的怀乡之情。前面的美景就是为反衬后面的伤感
诗歌鉴赏景与情的关系
