诗歌鉴赏:景与情的关系
CL2015-12-3
教学目标
1. 了解高考此类题型考查比例、考查方式,并进行针对性解题指导。
2. 从诗歌的结构形式上区分“借景抒情、融情于景和以景结情”三种景与情的关系。
3. 从“乐”与“哀”的内在联系上区分“以乐写哀,以哀写乐,以哀写哀,以乐写乐”四种景与情的关系。
一、高考风向标
1、全国17套高考诗歌鉴赏题目中一共有14套考查了“写了什么景”“抒了什么情”或“景与情的关系”。
2、其中江西卷与福建卷直接考查了“景与情的关系”。
3、高考试题凝聚着众多高考命题专家的智慧和心血。其中古诗鉴赏题,就景与情设置问题显得特别突出,因此应予以高度重视。 4、景情关系提问的方式有:
(1)这首诗(这句诗)具体描写了哪些景物?抒发了作者怎样的思想感情? (2) 请从景与情的角度赏析这首诗(这句诗)的特点。 (3) 这首诗(这句诗)写景(或抒情)上有什么特点? 5、答题方法:
(1) 具体景物+景物特征+思想感情
(2) 景情类别(表现手法)+具体景物+景物特征+情感内容 (3) 表现手法+具体景物+景物(情感)特征 二、景与情的关系
“一切景语皆情语”( 清·王国维《人间词话》)。 “作诗不过情、景二端。”(明·胡应麟《诗薮》) “情为主,景是客,说景即是说情。”(清·李渔《窥词管风》) 分类:
结构形式:借景抒情、融情于景、以景结情 (好诗不论是先写景后抒情,还是先抒情后写景,或是边写景边抒情,都能心与物融,情与景合。) 内在联系:以乐写哀、以哀写乐、以哀写哀、以乐写乐
(所谓乐景,指容易使一般人赏心悦目的景物,如和风丽日,啼莺舞蝶等;所谓哀景,是指容易使一般人情绪感伤的景物,如残阳凄风,颓垣落叶等。景与情,或相辅相成——以乐景写乐情,以哀景写哀情;或相反相成——以乐景写哀情,以哀景写乐情。以乐景写乐情,愈见其乐;以哀景写哀情,愈见其哀;“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐”(王夫之《姜斋诗话》卷上)) 三、解题指导
(一)三种结构形式
1、借景抒情(触景生情)如杜甫《登高》:
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁双鬓,潦倒新停浊酒杯。
这首诗前四句写景,后四句抒情,前景后情,融为一体,全诗气象雄浑,感慨深沉;诗人面对辽阔的江天,耳听清猿哀鸣,眼见飞鸟栖止不定,落木萧萧,长江滚滚,如何能不引发诗人的老病孤愁之感。情是景中之情,景是情中应有之景。
2、寓情于景(融情入景) 如李白《送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
全诗一字未说离情别绪,而烟花含愁,孤帆载憾,别绪如长江不尽,离情如碧空无涯。情含景中,神传象外,具有无穷艺术魅力。 3、以景结情 如(李白《送友人》
青山横北郭,白水绕东城。 此地一为别,孤蓬万里征。 浮云游子意,落日故人情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。
首联点出告别的地点,描摹出一幅寥廓秀丽的图景。接下去两联写离别的深情。这两句表达了诗人对友人的深切关心,感情真挚。最后以“萧萧班马鸣”作结,以景结情,用两匹马萧萧长鸣,似有无限深情,烘托出诗人的缱绻情谊。 4、这三种关系怎么区分?
①“借景抒情”者,抒情的一种方法。诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,这种抒情方式叫借景抒情。
②融情于景就是将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中,又可叫作“移情入景”。这样的诗篇,明写景,即字面都是景语;但是,必须暗含情,即所有景语皆情语也。
二者的共同点是:以抒情为中心。不同点是:前者写景、抒情都是明写,只是景为由、情为根而已;后者表面写景,实质写情。
请看杜甫的《春望》:
“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。”
这里的开头两句是“借景抒情”,诗人借故都长安的残破景象,抒发了无限悲痛的心情:昔日的繁荣荡然无存,此乃安史叛军之罪。这里体现了“景为由、情为根”的理念。第三四句是“融情于景”,灾难中的春花感于时事,露水化眼泪;被战乱吓破胆的春鸟,闻声而心惊。这里明写“花”与“鸟”,但是,一个“感”、一个“恨”字,却道破了句句在表现“人”即作者的情怀:此处的“景语”,都是“情语”。前两联诗句,重点都在抒情,而所用方法却明显不同,可见杜甫的笔法是非常高明的。
③以景结情是指以“景物”来传达、折射、暗示(暗喻)出作者的感情、寄托、抱负。 小结:借景抒情 (先景后情、有景有情)
融情于景 (情含景中) 以景结情 (先情后景)
5、针对训练
(1)烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。(杜牧《泊秦淮》)
(借景抒情)前两句写景,后两句抒情。所写之景并非晴朗的月夜,万里无云的碧空,而是迷蒙的烟月笼罩着寒水白沙。景色是那麽黯淡,氛围是那麽冷寂,这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛,加浓了色彩。
(2)八月湖水平,涵虚混太清。
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 欲济无舟楫,端居耻圣明。 坐观垂钓者,徒有羡鱼情。(《望洞庭湖赠张丞相》 孟浩然)
(借景抒情)前两联写景,着力描绘洞庭湖汪洋浩荡,一望无际,气蒸荆楚、波撼岳阳的壮观,气势雄伟,形象鲜明飞动,表现了诗人广阔的胸襟。后两联由眼前景物的触发转向抒情。诗人面对浩淼无垠的湖水,想到自己功名未遂,空有出仕的愿望,无人引荐,就好像欲渡洞庭湖而无舟船一样,希望张九龄援引。
(3)宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。
芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。(《春行即兴》 李华)
(融情于景)(05全国1)这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景者显出了山中的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
(4)十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断处,明月夜,短松冈。(《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》 苏轼
(以景结情)遥隔千里,松冈之下,亡人长眠地底, 冷月清光洒满大地,这是一种怎样孤寂凄哀的情景啊,念及此情此景的词人亦不免肝肠寸断。 (5)熟知茅斋绝低小,江上燕子故来频。
衔泥点污琴书内,更接飞虫打着人。(《绝句漫兴九首(其三)》 杜甫 )
(融情于景) (08福建)诗人从燕子落笔,细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋,“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态,又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱,以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息,给人自然、亲切之感,同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。
(6)琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。(从军行七首(其二)王昌龄)
(以景结情)此诗前三句均是就乐声来抒情的,说到“边愁”用了“听不尽”三字,那结句如何以有限的七字尽此“不尽”之情呢?诗人这时轻轻宕开一笔,以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之后,忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象;古老雄伟的长城绵亘起伏,秋月高照,景象壮阔而悲凉,更加深了诗人的思乡之情。 (二)四种内在联系
从乐与哀角度来说,情和景之间有以下几种情况: 1、\乐\景正衬\乐\情。例如白居易《钱塘湖春行》:
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
诗中抒发对钱塘湖春行所见美景的喜悦欣赏之情,这可由尾联可见。中间两联写春天鸟和花草的情趣和生机,即是为了抒发后文\最爱\之情所作的铺垫,这里,美好景物和喜悦情感是和谐统一的。 2、\哀\景正衬\哀\情。凄凉之景也可以用来烘托凄凉的气氛,而且更为常见。例如李白的《沙丘城下寄杜甫》:
我来竟何事?高卧沙丘城。 城边有古树,日夕连秋声。 鲁酒不可醉,齐歌空复情。 思君若汶水,浩荡寄南征。
全诗集中表达的是对朋友杜甫的思念之苦,为此,第二句的\高卧\即是孤独的诗人无所事事、百无聊赖的不得已之举;第四句的\秋声\更是明显地渲染了凄苦的心情。
3、\乐\景反衬\哀\情。古人曾评价说:\以乐写哀,以哀写乐,一倍增其哀乐。\看杜甫的一首《绝句》:
江碧鸟逾白,山青花欲然(燃)。 今春看又过,何日是归年?
前两句的景是美好的春景,可是后两句的情又是伤感的怀乡之情。前面的美景就是为反衬后面的伤感
诗歌鉴赏景与情的关系
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