神经调节的基本方式
【教学目标】
1．概述神经调节的基本方式。
2．通过“观察膝跳反射”实验及膝跳反射过程示意图，归纳反射的概念并描述反射弧的结构。
3．举例说明非条件反射和条件反射的区别。
4．通过实践，学生会做膝跳反射实验，并掌握要领。
5．在分析反射弧结构过程中学会分析资料，逐步提升学生归纳总结能力。 6．在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度。
【教学重点】
1．神经调节的基本方式——反射。 2．反射的结构基础——反射弧。 3．非条件反射和条件反射。
【教学难点】
神经调节的基本方式——反射及其结构基础。
【教学过程】
教学环节 导入新课 教学内容 师生互动游戏：针刺实验。 教师活动 创设情学生活动 观看演示实验，境，导入课思考、回答问题。 实验学生缩手。 实验学生缩手。 实验一：请一位同学到堂。 讲台上，戴上眼罩，伸出一只手。老师拿一根牙签示意给同学们看，然后用牙签去 用牙签扎这位同学的手，该同学的针刺学生手手很快缩了回去。 实验二：学生摘下眼罩，老师执行第二次针刺，学生看到牙签立即缩手。 1 / 6
指。 假装针实验三：学生戴上眼刺。 罩，老师提前说明：数到“3”时执行针刺。同学们一起数 与学生 实验学生缩手。 “1、2、3”，老师不执行针一起数“1、2、刺，学生缩手。 3”，不执行针刺。 反射 分析总结：针刺手指出引问：针回答：反射 思考、回答： 学生可认识到： 1．反射只有动物现缩手的这种现象叫什刺手指出现么？ 缩手的这种进而引出反射的概念。 现象叫什 在总结出反射的概念之后，播放“含羞草的应激么？ 及时检才有，所以含羞草对刺激的反应不是反射。 2．反射必须通过神经系统完成，草履虫是单细胞生物，没有神经系统，所以草履虫对刺激的反应不属于反射。 学生两个人一组性”的动画、“草履虫避开测。 盐水”、老鼠躲避猫和婴儿吮吸的图片，请学生判断这些生物对刺激的反应是不是反射？为什么？ 活动：膝跳反射实验。 先演示膝跳反射，强调进行此实验时的注意事项： 1．被实验者搭在上面的那条腿要自然放松。 2．实验者叩击的部位 组织、帮是膝盖下位的韧带，力量不助、指导学生完成膝跳反射。 一定要大，但叩击的部位一做实验，观察定要准确，动作要迅速。 在学生实验过程中，引导学生思考： 实验现象。 出示膝跳反射要领。 1．叩击韧带时，小腿 2 / 6
反射弧 有什么反应？ 膝跳反 学生知道反射的结构基础——反射2．如果有意识的控制膝跳，射之所以能上述现象还会出现吗？ 够完成，需要一定的结构，反射是在一定的神经就是反射弧。 结构中进行的，下面我们以膝跳反射为例，研究完成反射的结构叫反射弧。 播放反弧。 射弧动画，引小组讨论课本有导学生分析关反射弧的内容，总通过引导，明确反射弧结构组成与结反射弧的五部分。 的结构。 教师：像缩手反射、膝功能。 学生到黑板上书指导小写反射弧的五部分结组讨论，完成构。 相关要求。 非条件 讨论巴甫洛夫铃声——唾液分泌实验跳反射这种生来就有的反反射概念的射我们叫做非条件反射。然呈现。 而有一些反射不是生来就有的，是通过后天获得的，下面我们便学习这样的反射。首先我们先认识一位科学家——巴甫洛夫。 巴甫洛夫是俄国有名的生理学家，在生命的最后 巴甫洛一刻，巴甫洛夫一直密切注夫的介绍，出视着越来越糟糕的身体状示讨论问题 况，不断地向坐在身边的助手口授生命衰变的感觉，他要为一生热爱的科学事业留下更多的感性材料。对于 3 / 6
济南版生物七年级下册：5.3 神经调节的基本方式 教案
