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幼儿园的家园共育有效策略研究
作者：陆娟
来源：《知识文库》2016年第15期
幼儿园是幼儿接受教育的区域，幼儿一天有一半的时间都是与教师和其他幼儿一切度过的，但由于售到现如今教育思想的影响，许多家长把教育幼儿的中心全部放在幼儿园，而忽略了家庭教育的重要性，因此为改善这一状况，我们必须加强家园共育思想宣传，。本文从家园共育的意义入手，详细介绍了家园共育中存在的主要问题，提出了提高幼儿园家园共育的有效策略，为幼儿园的发展提供理论参考。
由于我国经济发展速度飞快，许多地区的居民为维持基本生活不得不加快工作和生活节奏，而许多3-6岁适龄儿童的家长也在其中，他们为了上演家园互告的幽默剧，弄得幼儿教育常常悬空游离。自古中国就有家园共育的思想，幼儿时期是成长的萌芽期，教育工作尤为重要，这也对家长和老师提出了更高的要求，因此，本文提出幼儿园的家园共育有效策略研究。 一、家园共育的意义
1、家园共育，能拓展幼儿教育的空间和范围
当孩子听着妈妈哼的儿歌挥动起小手时，就建立了乐感的互动，当听到孩子能唱出儿歌时不禁会感叹孩子的聪慧，更多的是小小的幸福。而点滴的互动何尝不是家庭教育的重要组成部分呢？父母将幼儿园教育的内容部分延伸到家庭生活，不仅强化了幼儿学习的能力，也丰富了家庭生活的内容。开展家园共育，不仅可以调动各位家长的家庭教育积极性，给家长展示特长的机会，也是对幼儿时期家政意识的培养，给幼儿教育提供更多的灵感。比如，社会活动《认识警察》，我们邀请了相关行业的家长到幼儿园介绍警察的各个警种，并分别带小朋友参观了刑警大队、派出所、特警大队、交警大队等工作场所，了解各警种的工作。科学活动《我和种子有个约会》，我们组织幼儿和家长到农科所参观，让幼儿认识各种植物的种子，初步了解植物生长需要的条件。幼儿回家后跟父母一起尝试种植，观察种子发芽、成长、开花、果实的全过程，并将种子的成长过程用简报的形式记录下来，与伙伴们一起分享。在整个活动中参与教育的除了教师还有家长，学习的范围除了幼儿园还有社会。 2、家园共育，能够为幼儿提供更丰富的成长体验
传统的全托或全家的教育模式给幼儿成长教育所提供的经历是有限的，很多家庭传统教育的流失容易影响到孩子，如过分溺爱，监管失职，造成孩子没有家园温暖，责任意识淡薄，无处可逃，只能在夹缝中生存。家园共育的可以实现对幼儿教育的互助、互补和互督，加之科学有效的教学方法给孩子更多的成长空间和锻炼活动，让孩子在心灵上感觉到家园的温暖，自觉成为行动上的巨人，让幼儿的成长经历变得丰富而有意义。比如，开展“家长助教”活动，请厨师爸爸到幼儿园教小朋友做寿司、请“饺子能手”奶奶教小朋友包饺子、请“钢琴”妈妈教小朋友
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学琴艺知识等让各行各业的家长走进幼儿园课堂，既丰富了教育教学内容，又使各种有效的教育手段强烈地吸引着幼儿的学习兴趣。
3、家园共育，有利于促进幼儿身心和谐发展
每个家长都希望自己的孩子能“成龙成凤”，谁也不舍得让孩子在磨练中成才，这与《幼儿园教育指导纲要》的要求是有偏差的，开展家园共育是要互相帮助，给孩子的成长引条正确的路。我们总在探索历史的奥秘，却从不思索去伪存真，总是拿孙子兵法瞎比划，却依然任由“核扩散”。当读着骆宾王6岁之作《咏鹅》时，我们还舍得搞孵化器吗，是不是应该把鹅宝宝还给鹅妈妈。当一二三口号响起的时候，谁还会为起早赶羊叫苦。练几道数学题就闲烦了，简单加减法都出错何谈解方程。“苦不苦想想红军两万五，累不累想想雷锋董存瑞”，家园共育是要练就一颗坚定的心，以适应未来和谐社会的需要。 4、家园共育，能调动家长的积极性和主动性
家长只有真正参与到幼儿园的活动当中，才能更好地了解幼儿园的教育，才能体会幼儿教师工作的辛苦，了解孩子成长的需求，同时还能感受到幼儿园对他们的尊重和需要。比如，“科艺节”活动，让家长从活动方案的策划、 准备、组织都全程参与。 二、幼儿园在家园共育工作方面有在的主要问题
第一，家园共育中幼儿园方面过于强势；第二，家园共育缺乏有效的沟通渠道；第三，教师、家长的教育素养有待进一步提高。 三、家园共育的策略
第一，摆正幼儿园与家长的位置，建立平等合作的伙伴关系；第二，畅通沟通渠道，达成教育共识；第三，提高教师、家长的教育素养；第四，积极探索，丰富家园共育的形式。 四、保护好孩子的兴趣
有人说：“三岁看大，七岁到老”，也许有些片面，但也深刻说明了幼儿教育的重要，保护孩子的兴趣就是在帮助孩子发挥所长。古有孟母三迁，今有学区抢房，很多家长已开始意识到这一点，常常以为给孩子提供方便的学习居所就是保护孩子，而影响孩子成长的因素往往就在家庭的一言一行间。
（作者单位：宾阳县新桥镇新星幼儿园）
幼儿园的家园共育有效策略研究
