教师资格证考试
教师资格证中小学各科目教学设计模板（全）
语文学科教学设计模板 一、文本特点 问法：
①分析文本的写作特点 ②试对上文进行文本解读 ③分析本文景物描写特点 答案模板：
本文是一篇（）文，采用了（）修辞或（）说明方法，用词/语言（），通过（）顺序结构顺序记叙了/描写了（某事/某故事/地方的优美景色），从中悟出了（）的道理，或抒发了（）的情感。 补充：
表达方式：:记叙(叙述)、议论、抒情、描写和说明。
写作方法:托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。
修辞手法:比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。 二、拟定教学目标 A.识字阅读课
1、知识与技能：学会认识xx字，会写XX字，用普通话流利朗读课文，背诵课文第X段，掌握XX修辞手法。
2、过程与方法：通过合作学习（阅读法/小组讨论）等形式学会运用
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XX等修辞手法进行学习，提高XX能力。
3、情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到（或体会到）XX道理（之美），增强学生XX情感意识。 B.写作课
1.知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心XX的真情实感，能够正确运用xx标点符号。
2.过程与方法:在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，通过观察讨论和会议的形式发现自己的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。
3.情感态度价值观：了与书面表达，源于他人分享自己内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察亲动笔的写作习惯。 三、教学重难点 A.识字阅读课
1.重点：掌握...字、词，掌握...的写作手法，体会语言特色 2.难点：能够运用....的修辞（写作手法、体会、思想感情） B.写作课
1.重点：引导学生运用实例进行写作
2.难点：敞开心扉，真实说出内心想法表达真情实感 四、导入设计 （1）多媒体导入
①开课之初，利用课件/多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐，
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引导学生仔细观看/聆听。
②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。
③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。 （2）生活实例导入
①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过……/有没有经历过……” 鼓励同学畅所欲言，分享自己的见闻。
②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导“同学们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中，________是什么样的”。引出课题，顺势板书课题。
（3）故事导入
①开课之初，与学生进行互动：“同学们，上课之前，老师给大家讲一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听。…………（讲故事）…………” ②故事讲完后，向学生提问：“同学们，听完老师讲的小故事，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的想法。
③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。 五、小结作业设计
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1.教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。
2.给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集/观看/整理和_______有关的资料/视频，下节课在课上和其他同学交流。 3.请同学们回家将今天所学的_______故事讲给家人听，与家人一起分享你所学到的知识和人生道理 设计理由：
通过小结环节，可以帮助学生回顾课文内容，通过开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。通过实践性作业，可以提高学生的实践能力 六、教学环节设计 A.识字写字一般流程
(1)提出生字.... (图片识字导入) (2)教学生字.... ①认读
a.教师范读...学生圈点。 b.出示生字卡.....教师领读。 c.组内朗读，互助解决。 d.借助字典，自主学习。 ②识记 ③书写
指导学生书写，要按照，指导一示范练写一点评的顺序进行。
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(3)复习巩固
练习如读字卡、找朋友、组词语、造句子以及书写比赛等等 (4)运用生字(小结作业)| B.古诗意境、主题类描写模板
(1)找出诗中的物象、意象(所描写的事物) .....
(2)展开联想和想象，用自己的语言再现画面，不会的话直接大白话翻译原文
(3)点明景物所塑造的氛围特点。(描绘了…… (时间) ……(地点) (形容词)的图景+……的氛围。)
(4)分析表达了诗.......思想感情，给.....的启示和思考。 七、拓展延伸设计
答题思路：（选择两种方式即可）
（1）引导学生分角色/配乐朗读课文，加深对课文内容的理解。 （2）请学生运用文中的 XX 手法/XX 词语进行造句，并鼓励学生互相分享交流。
（3）请学生谈谈自己对 XX 的看法/感受/通过这篇课文学到了什么？
设计理由：通过拓展延伸环节，可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解，巩固所学知识， 升华情感。
八、语文学习一般通用的教学流程 1.创设情境，激趣导入
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