教 学 设 计 （主备课教师：杜金彩 ）
教学内容 6、 燕子专列 第 一 课时 知识目标：正确认读本科生字，规范书写。 能力目标：正确流利的朗读课文 教学目标 情感目标：初步感知人与动物的美好情意。 教学重点 正确认读本课生字，感知课文大意。 教学难点 练习上下文，理解个别词语。 教学方法 自主、合作 教学模式 “主体—和谐—高效”教学模式 教学准备 多媒体课件 教 学 流 程 一、深情导入，激发读书兴趣 还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，可能还会遇到很多危险！揭示课题： 燕于 专列 二、初读课文，了解大意。 文章讲了一件什么事？ 三、再读课文，扫清障碍 1、出示生字认读，组词。 2、自主记忆字形，提出难写的字。 引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。 还应注意“骤”字，右半部分的写法。 我 的 修 改 3、指导书写。 提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。 四、学习生字，指导书写 板书设计： 燕子专列 骤降 饥寒交迫 舒适 致谢 疲劳 跋山涉水 政府 欧洲 教学反思： 这篇课文讲述的事和燕子有关的感人故事，表现了人类对鸟的博大的爱心。本课时主要是通过学生读准、读通课文，联系上下文来理解词语的意思，通过反复朗读课文，在语境中来认读生字，了解文章的大意，为下课时更好的学习、理解课文打下基础。 教 学 设 计 （主备课教师：杜金彩 ）
教学内容 燕子专列 第 二 课时 知识目标：复习所学的生字词。 能力目标：能够正确、流利、有感情的朗读课文。 教学目标 情感目标：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，增强保护 环境、爱护鸟类的意识。 教学重点 能够正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点 能够正确、流利、有感情的朗读课文。 教学方法 自主、合作 教学模式 “主体—和谐—高效”教学模式 教学准备 多媒体课件 教 学 流 程 一、 复习导入 1、 出示所学的字词，指名朗读。 2、 回忆课文主要讲了一件什么事？ 三、 全班交流汇报 1、 自由读课文。 2、 全班交流。 （1） 人们为燕子做了什么事？ （2） 人们为燕子做了什么？ 我 的 修 改 （3） 交流自己的体会。重点体会人对燕子的关 爱。 （4）课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。 四、指导朗读 1、从文中哪些地方我们可以看到爱呢？我们可以看你心里怎样想的？ 到“爱”呢？ 2、重点指导读好3、4自然段。 （1）第3自然段，应读出居民纷纷走出家门，不顾 天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。 （2）读4自然段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起， 不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险，救助燕子多，丝毫不想自己。 板书设计： 燕子专列 燕子：气温骤降 饥寒交迫 濒临死亡 人们：冒着 顶着 踏着 小贝蒂：通红 僵硬 不在乎 教学反思： 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让学生多读、多感悟。
教 学 设 计 （主备课教师：杜金彩 ）
教学内容 7、一个小村庄的故事 第 一 课时 知识目标：学会本课生字、新词。 能力目标：初读课文，理解重点词语的意思。 教学目标 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 情感目标： 感悟小村庄环境保护的重要性。 教学重点 学会本课生字、新词。 教学难点 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 教学方法 自主识字法、朗读感悟法 教学模式 “主体—和谐—高效”教学模式 教学准备 课件 教 学 流 程 一、 激趣导入： 1、 播放背景音乐和大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割） 2 、师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？ 二、 学生初步感知课文 2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说. 三、整体感悟课文 1、学习第一自然段 （1）学生自由读第一自然段。 （2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感 我 的 修 改 1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。 3、质疑问难。 4、带着问题再读课文。
三年级语文下
