像出这情景吗？ ⑤哪些句子能看出作者对泉水的喜爱之情？指导朗读。 ⑥论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？ ⑦后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？ 板书设计： 4 珍珠泉 泉水：绿 深 清 爱泉水 水泡：晶亮 饱满 有趣 爱家乡 教学反思 这是一篇略读课文，描写了家乡山林的一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情。教学中，充分发挥学生自主学习的能力，让他们在充分的朗读中感悟景物的美，和体会文章抓特点表述景物的特点。 教 学 设 计 （主备课教师：杜金彩 ）
教学内容 5、翠鸟 第一课时 知识目标：正确认读书写本课生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部” 等词语。 能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文大意。 教学目标 情感目标：培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点 认读和正确书写本课生字词语。 教学难点 了解课文大意，概括文章大意。 教学方法 图文结合、自主识字 教学模式 “主体—和谐—高效”教学模式 教学准备 多媒体课件 教 学 流 程 一 、激趣导入，走进翠鸟世界 在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。 教师板书课题。 二、初读课文，感知大意 1、认读生字。把课文读正确、流利。 2. 边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 3. 分组讨论。 三、全班汇报交流 1、. 指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān 眼 腹部 饲养 我 的 修 改 2. 认读词语： 浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱 锐利 蹬开 一眨 四、指导写字 1. 自主记忆字形。提出难写的字。 2. 指导书写。 3. 抄写生词。 3. 把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。 板书设计： 翠鸟 小巧玲珑 透亮灵活 泛起微波 橄榄色 翠绿色 赤褐色 教学反思： 这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。本课时主要是引导学生正确认读本课生字、词语，读准读通课文，粗知课文的大意。在完成这一教学目标上，主要是让学生反复读课文，在读的过程中认识生字，理解词语。为更好的学习课文理解课文打下基础。
教 学 设 计 （主备课教师：杜金彩 ）
教学内容 5、翠鸟 第 二 课时 知识目标：理解课文内容，体会文章抓住动物特点描写的写作方法。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 教学目标 情感目标：培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系。 教学方法 朗读感悟、图文结合 教学模式 “主体—和谐—高效”教学模式 教学准备 多媒体课件 教 学 流 程 一、复习引入 认读词语 二、学习课文内容 学生读文，思考：你了解了翠鸟的什么特点？ 概括：作者是抓住翠鸟外形和动作上的特点来描写翠鸟。 句。 （1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受， （2）顺势朗读，评读，适当范读。 我 的 修 改 默读第二自然段，画一画表现翠鸟动作敏捷的词 三、过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这 小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？ 如果这时你也正在河边，看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块远远地看见美丽的翠鸟，儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？ 四、总结归纳 你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读翠鸟为大自然增添了无限生机，它们是我们人类的后两个自然段。 朋友，我们应该保护它们才对。 板书设计： 外形：颜色鲜艳、小巧玲珑 动作：迅速 敏捷 教学反思： 这篇课文抓住翠鸟的外形和活动特点来具体描写翠鸟，同时呼吁人类要与动物和谐相处。在学习课文时，利用多种教学手段，运用现代化教学手段，使学生更直观的理解课文内容。并采用学生自读自悟的方法，让学生在读中理解感悟。
三年级语文下
