教 学 设 计 （主备课教师：史建香 ）
教学内容 3、 荷花 第一课时 知识目标：认识本课生字，会正确读写。 能力目标：正确、流利地朗读课文。 教学目标 情感目标：初步感知荷花的美丽，感受大自然的神奇。 教学重点 正确认读书写生字。 教学难点 正确书写“莲蓬”“舞蹈”等字。 教学方法 图文结合、自主合作 教学模式 “主体—和谐—高效”教学模式 教学准备 多媒体课件 教 学 流 程 一、导入课题 同学们，你们见过荷花吗？谁来说一说你对荷花有哪些了解？（于荷花的知识）今天我们要板书课题，齐读课题。 二、欣赏荷花，感受荷花之美。 三、初读课文，认读字词 1、这么美的荷花在作者的笔下又是什么样的呢？ 认真读课文，读准字音，读通句子。 2、检查学生读课文，纠正字音，读通句子，联系上下文理解词义。 重点指导读：饱胀、挨挨挤挤、翩翩起舞。 3出示生字词语，学生开火车读 4、指导书写生字 1、引导学生说一说，通过看图读文，你读懂 我 的 修 改 了什么？ 2、你还有什么问题不懂？引导学生质疑问难，根据学生质疑情况梳理教学重点、难点，归纳如下： 荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起？ 花？ 板书设计： 荷花 莲 翩 蜓 裳 教学反思： （1）“我”为什么感受到：如果把眼前的这一池 （2）“我”为什么忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 本课时以认读、书写生字词为重点。在教学中，让学生在课文的语境中认读这些生字词语，纠正其读音，使学生轻松地认读生字词，在书写中，以学生观察、教师范写为方法，使学生掌握本课的生字，并读准、读通了课文。为很好的理解课文打下基础。
教 学 设 计 （主备课教师：史建香 ）
教学内容 3、 荷花 第 二 课时 知识目标：理解文章内容，感悟描写的细腻以及语言表达的生动， 积累语言。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标 情感目标：激发学生对大自然的热爱之情。体会作者丰富的想象。 教学重点 感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象。 教学难点 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画” 教学方法 自读自悟，合作交流，图文结合 教学模式 “主体—和谐—高效”教学模式 教学准备 多媒体课件 教 学 流 程 一、 复习生字词，导入新课。 二、 精读课文，深入理解 （一）学习课文二、三自然段，凭借情境，理解词语，感受荷花之美。 我 的 修 改 1、自读课文，思考：课文的哪些自然段写的 是图上的内容？ 2、读了二、三自然段，你从中体会到了什么？ 引导学生领会表达。请同学们自由读二、三自然段，边读边想从哪些词句中你能体会到这一池荷花很茂盛，很美？出示画面，图文结合，引导学生通过读段落，读句子，看画面，充分想象，感受荷花之美，感受这一池荷花的勃勃生机。 （二）学习四、五自然段 1、这么迷人的景色，这么美丽的白荷花，如果你也站在荷花池边，你会有什么感受呢？作者会是怎样的感觉呢？学生自由读第四自然段，当我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现了怎样的情景？ （三）齐读最后一个自然段，引导学生进一步思考：从这一句话中你又体会到了什么？ 三、找学生随音乐有感情地朗读，其他同学边听边想像，在头脑中尽情展现语言文字所描写的一幅幅画面，加深学生对课文内容的理解。 四、总结全文 学了课文，这一池荷花留给你最深的印象是什么？这么美的荷花作者 按照什么顺序写下来的？结合学生回答，教师板书，理清课文写作的顺 板书设计： 闻 花香 3、荷花 看 荷叶 荷花 美 想 仿佛就是一朵荷花 蜻蜓 小鱼 教学反思：这篇课文语言生动流畅，向我们充分展现了这一池荷花的美丽和勃勃生机。引导学生看图学文，学文看图，充分运用多媒体课件激发学生学习的兴趣，导学生通过多种形式的朗读，让学生了解荷花特点，欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，真正做到读中悟美，读中悟情。 教 学 设 计 （主备课教师：史建香 ）
教学内容 4、 珍珠泉 第 一 课时 知识目标：了解珍珠泉的美丽，体会抓住特点表述景物的方法。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文优美的语言。 教学目标 情感目标：体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 教学重点 自主朗读，体会珍珠泉的美丽。 教学难点 体会作者抓住景物特点表述景物。 教学方法 自主朗读，自读自悟 教学模式 “主体—和谐—高效”教学模式 教学准备 多媒体课件 教 学 流 程 一、 导入 板书课题，这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。 二、读课文，读准字音，读通句子。 读课文，纠正读音。 三、深入读文，理解感悟。 学生自由读课文，边读，边把自己喜欢的句子画出来，多读几遍。然后小组交流。 ①水泡是什么样的？ ②是泉水是如何往外冒的？哪些词语突出了时间的先后？ ③“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。 ④水泡在阳光的照耀下，有哪些颜色？你能想 我 的 修 改
三年级语文下
