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巧设“快乐农场” 践行生活教育
作者：朱娟
来源：《学周刊》2024年第02期
摘 要：陶行知先生倡导“给生活以教育，用生活来教育”，生活是教育的前提。地处农村的幼儿园要让幼儿体验生活，因地制宜取材，从“快乐农场”开始。文章从“快乐农场”材料的投放、教师的指导与活动的组织三方面论述如何以“快乐农场”为载体构建绿色幼儿园。 关键词：快乐农场;绿色幼儿园;生活教育 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2024）02-0169-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.02.163
快乐农场教育就是要求教师利用周围环境，为幼儿创设条件，以不同的组织形式，培养其观察思维、科学养殖的方法和科学的态度，使幼儿主动获得科学的经验，建立初步的科学的概念和观察的方法。我园地理环境优越，为幼儿提供大片种植地，但在初期的活动开展中存在一些共有的现象：种植内容单一，缺乏层次性，教师缺乏科学的指导，师幼之间缺少互动性学习，未能真正发挥种植园地的价值。因此，我们创设了“快乐农场”，并思考如何合理利用自然资源进行科学探索，为落实幼儿园科学教育的活动目标服务;快乐农场活动怎样才能更贴近幼儿的生活经验，符合幼儿的最近发展区;种植、养殖如何适应各年龄班幼儿的活动需求。 一、材料的投放
（一）快乐农场材料投放类型
幼儿园种植园地应根据幼儿的年龄特点和兴趣点，建构各个操作目标和内容体系，让幼儿的自由探索与观察成为一个有序的系列和整体。同时，陶行知先生的“生活即教育”引領着我们，从幼儿生活中挖掘材料，以多种形式展开养、种植类活动。
1.亲亲绿叶——亲近自然，感受科学。创设自然观察区，让幼儿感受田野科学的魅力。主要以观察植物为主，让幼儿进行形象直观的观察。让幼儿对本土植物形成正确的概念，为幼儿提供生动具体的感性认识有很好的帮助。在这一过程中，不但能使幼儿掌握好科学的理论知识，还能让幼儿了解到观察、记录的过程和方法。2.快乐农场——走进本土，拥抱生命。幼儿园附近有丰富的动物资源，也有家长开设的农场，幼儿能够充分接触的动物非常多，自己饲养的动物也不少，有小猫、小狗、牛、羊、猪，等等。也可在园内开辟快乐农场，通过对动物的
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