第11周
第1节 总第 19课时
朱焕东
课题 知识 能力 思想 第15课汉武帝推进大一统格局 课型 新授课 课时 1 了解汉武帝颁布“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家，独尊儒术”的史实，进一步探讨这些措施所起的作用，为正确评价汉武帝做必要的史实积累。 认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使中央集权的政治制度巩固下来，儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。 通过学习汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，认识统一是促进国家强盛的重要原因 评价历史人物或事件应 如何评价汉武帝“罢黜百建立在一定的史实基础之上，难点 家，独尊儒术”的政策对整个因此，了解汉武帝为推进大一中国历史的影响. 统所采取的政策措施. 讨论、交流、互动 教具 教学目标 重点 教法 教学 程序 教师活动 学生活动 激 情 导 入 学 生 自 主 学 习 由的诗词《沁园春·雪》中的“皇汉武”,指出“皇”是始皇，“汉武”是汉武帝。用投影仪展示始皇与汉武帝的两幅画像，说明他们都是中国古代的著名 皇帝，都把“大一统'”的格局向前推进了一大步。前面已学过始皇，今天我们一起来领略汉武帝的雄才伟略。 一、自主学习阶段：指导并要求先看课本完成导航上的自学提纲里的问题（题目如下） 欣赏的词 很稀奇也很质疑，有很多同学猜测汉武帝的一生 请认真阅读教材74—76页“罢黜百家，独尊儒术”、“削 弱封国势力”、“强化监察制度”三部分的容，在课文中圈划认真阅读教材 出来，并回答下列问题 和 探 究 1、公元前202年， 称帝，建立汉朝，定都 ，史称西汉。 2、汉武帝大一统的措施： 汉武帝采纳 的建议，“ ， ，儒家学说被确立为专制王朝的正统思想。 汉武帝采纳 的建议，颁布 ，削弱 的势力。 汉武帝加强 ，在中央设立 ，在地方将全国分为 ，派 管理。 二、互动学习 1、指导和要求小组讨论学习导航中的问题和以下问题： 汉初的分封制与西周的分封制是不是一样，有何异同？（从目的、对象、结果等方面比较） 目的：都是为了巩固中央集权。 对象：都是亲属和功臣。 结果：开始都有利于统治者控制全国，但时间一长，诸侯国都强大起来，威胁到中央统治 、对强大起来的诸侯国，西周是如何解决的？西汉又是如何解决王国问题的？ 人们总是把皇汉武并称？ 2、鼓励学生可以跨越组的界限相互帮助解决疑难。 3、根据学生的表现及时进行评价，并及时针对学生的问题进行补充或明确。 三、开放展示 指导5分钟记忆，之后各组的单号听四组的组长所设的问题回答。 四、温馨提示 补充汉武帝的六个第一： 五、魅力精讲 引导学生回顾知识点总结本课，理清线索，以升化知识点。 独立思考完成提纲中的问题 及时标注问题答案或者标出疑难问题 分组讨论积极主动交流个人的疑问，并敢于争论。 及时记录答案或小组的疑问 学生跨越组的界限相互帮助解决疑难。 认真听和记教师讲述的经典之处。 学生大声强化记忆基础知识。积极主动回答组长设置的问题 认真聆听老师的补充 回顾知识点，弄清线索 拓 展 应 用 【课后练兵】 材料一：“始皇接受斯的建议，发布焚书令，规定除 政府外，民间只可收藏医药、占卜和种植等书，其余 一律集中焚毁。他又把暗中诽谤他的儒生400多人， 独立做题，合作解决全部活埋。” 疑难问题。 材料二：“凡不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道， 勿使并用。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明， 民知所从矣。” 集学生的智慧攻克阅读材料回答： 难关。 1．材料一中反映的容在历史上被称为什么？ 及时记录老师的讲2．始皇这样做目的是什么？有什么危害？ 解精彩之处。 3．材料二中董仲舒向汉武帝提出什么建议？ 4．汉武帝采纳董仲舒的建议的目的是什么？ 板书设计 第15课 汉武帝推进大一统格局 加强中 央集权 的措施 削弱封国势力：推恩令 强化监察制度：在中央设司隶校尉 在地方设刺史 罢黜百家，独尊儒术 推进大一统格局 板 书 设 计 课后记
学生记忆的力度太小，教师的教学方法需要改进，业务素质也需要提高。
第11周
第2节 总第 20课时
朱焕东
课题 知识 能力 思想 第16 课 汉开拓西域和丝绸之路 课型 新授课 课时 1 了解骞出使西域的史实；了解西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流的基本史实； 认识丝绸之路在中外交流中的作用； 掌握识读历史地图的基本技能。 理解丝绸之路在中西文化交流难点 中的作用。 讨论、交流、互动 教具 教学目标 重点 教法 教学 程序 骞出使西域。 教师活动 学生活动 激 情 导 入 同学们，汉武帝通过加强中央集权、实行“大一 回顾知识 统”政策，稳定了西汉的政，凭借“文景之治”时期 打下的雄厚物质基础，他的雄才大略开始得以尽情的思考汉朝的对外交施展。汉武帝时期，西汉的势力开始向中国的西部拓往比较活跃的原因 展，对外交往变的活跃起来了。那么，你们知道谁是 质疑和猜测有关问中原和西域交通的开拓者吗？是谁勇敢的揭开了笼题 罩在中国西部地区的神秘面纱呢？中国历史上著名的“丝绸之路”又是怎样的一番瑰丽的景象呢？怀着一系列的疑问，今天，让我们走进西域，踏上丝绸之路，去感受岁月的沧桑，了解在那发生的许许多多动人的传说和故事。 一、自主学习阶段：指导并要求先看课本完成导航上的自学提纲里的问题（题目如下） 中原王朝与匈奴的和、战关系 1．始皇派________北伐匈奴。西汉初期，汉高祖采取 政策。汉武帝时开始对匈奴采取攻势，相继起用 、 等将领击败匈奴。 2．呼邪单于率部归汉，汉元帝将宫女 嫁给学 生 自 主 学 习 和 认真阅读教材 探 究 他。 成为千古流传的佳话。 骞通西域 1．时间： 年和 年， 帝派骞两次出使西域。 2．作用（意义）：开辟了通往 的道路，加强了汉朝与 各国的联系。 3．公元前 年，西汉设置 这是今新疆地区正式归属中央管辖的开始。 丝绸之路 1．从长安经_____ __、__________、通往________、________直到欧洲这条横贯欧亚的陆上通道，因运输最多的商品是 ，所以成为 。 2．丝绸之路的作用：成为东西方 交流的桥梁。 二、互动学习 1、指导和要求小组讨论学习导航中的问题和以下问题： 什么叫西域？ 比较乾通西域图和丝绸之路示意图找到有效判断的信息。 2、鼓励学生可以跨越组的界限相互帮助解决疑难。 3、根据学生的表现及时进行评价，并及时针对学生的问题进行补充或明确。 三、开放展示 1.指导5分钟记忆，之后各组的双号听二组的组长所设的问题进行回答。 2.从图上找信息，看谁找的又快又准。 四、魅力精讲 引导学生回顾知识点总结本课，理清线索，以升化知识点 独立思考完成提纲中的问题 及时标注问题答案或者标出疑难问题 分组讨论积极主动交流个人的疑问，并敢于争论。 及时记录答案或小组的疑问 学生可以跨越组的界限相互帮助解决疑难 认真听和记教师讲述的经典之处 大胆展示学习结果， 回顾知识点，弄清线索 拓 展 应 用 1、有一部关于朝的电视剧中，有这样一个镜头：始 皇和大臣斯一边谈论政事一边吃着葡萄、石榴，旁边 还摆放着一壶茶。请你根据所学的知识来说一说，这 个情节是真是假？为什么？ 独立做题，合作解决2、阅读下列材料 古代罗马人十分喜爱中国的丝织品。公元前1世纪，罗疑难问题。 马国执政官凯撒，曾穿着丝袍出现在剧场，轰动一时。后来， 板 书 设 计
请回答： 集学生的智慧攻克（1）、公元前1世纪时中国处于什么朝代？ 难关。 （2）、中国的丝袍是通过什么通道转运到当时欧洲的、 请简要说出大致路线？ 及时记录老师的讲（3）、欧洲当时把中国称为什么？当时中国称欧洲的罗解精彩之处。 马为什么？ 第16课汉开拓西域和丝绸之路 骞通西域 西域都护的设置 丝绸之路 身着中国锦衣绣服，成为罗马上层社会的风尚。
朱焕东第11周教案
