文学生活多姿多彩
教学设计方案汇编8篇
教学设计方案 篇1
教学目标：
1．学会生字词。抄写好词佳句。 2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文，从福勒的崇高体育道德风范中受到感染教育。 4．学习作者运用准确、生动的语言描写场面。
重点难点：有关福勒放弃射门内容的理解和谈出对福勒做法的个人见解。 教学准备： 如果有条件，组织学生观看一场足球比赛或看电视转播。 课时安排：2课时。 一、导入新课，揭示课题
在足球比赛中，运动虽千方百计要把球蹋人对方球门，可是，课文中却写了一位运动员在场上放弃射门的机会，这到底是怎么回事呢?让我们带着这个疑问读课文。 板书：放弃射门
二、指名按自然段朗读课文。 注意检查生字读音：庸，捅，刁。 三、检查字词。
易错字：庸、捅、刁、释、抑。 理解词语：禁区、足球、国际足联。
四、默读课文，想想课文按什么顺序记权这件事的。
1．利物浦队对阿森纳队的这场比赛关系到争夺冠军，因此是非常重要的比赛。 2．在即将进球的关键时刻，利物浦队的福勒为了避免对手受伤，果断地放弃了射门。 3．福勒的高尚的体育风范受到人们的称赞。 五、用自己的话说说课文的叙述顺序。 六、朗读课文，在不懂之处作上记号。 一、指名朗读课文。
思考讨论：联系下文，说说作者为什么要特别强调这场比赛的重要性。 二、找出描写福勒和西曼在赛场上表现的句子 1．反复读这些句子。
2．讨论：从这些描写中体会到什么?
点拨：①福勒踢球技术高超，动作蛔熟，讲战术。“带球突破，行云流水般晃过几名后卫，直插对方禁区。”“将球向右前方轻轻一拨，想让射门的角度刁一些。”
②福勒品质优秀，宁可放弃射门，也不伤对方。“福勒猛地将脚收了回来。由于出脚太猛，又收得太
1
文学生活多姿多彩
疾，身体失去平衡摔倒在地。”土裁判判罚后，“福勒却向裁判解释，西曼并没有碰着他，他是自己倒下的。”“主罚时显得漫不经心，故意将球正正地踢向西曼胸前”，给了个“温柔”的点球。
③西曼舍身扑球。“守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的足球。”“西曼明知后果，却还是奋不顾身地扑了上去。”
3．讨论：福勒为什么放弃射门?体会当时他在那刷那间的心理；后来他为什么又漫不经心地蹋出一个“温柔”的点球?
三、联系课文内容，发表白己的见解。 福勒放弃射门，你认为他这样做对吗?
要鼓励学生说出自己的见解。比如，他第一次放弃了射门，后来又为什么蹋出一个“温柔”的点球?鼓励学生说出不同的见解，对错误的见解，不指责，做适当指导。 四、指导有感情地朗读课文。 五、指导写一项体育比赛的场面。
1．找出课文中描写比赛激烈的语句，认真读一读。 2．想一想，再说一说自己要写的比寒场面。 3．指名请几位同学说一说。
4．师生评议，指出哪些地方说得好，还有哪些不足。 5．学生自己动笔写比赛场面。 六、布置作业。
1．继续练习有感情地朗读课文。 2．把自己没有记住的生字词再抄写几遍。 资料提供者：罗运煌 教学设计方案 篇2
教学内容：
这是一篇散文。从多个角度写了夏天的“迷人”。 教学要求：
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，畅所欲言，阐述自己对课文内容的理解，将体会融入朗读中。培养合作学习的方法，提高协作精神。 教学重点、难点：
能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。 不仅能读，还能表达自己的想法是难点。 教学构想：
将语文天地中的“连一连”放在开课阶段，因为这道词语搭配题不是严格意义上的搭配，需要学生展开想象，才能连好，因此放在开头，会使学生马上进入多彩的夏天的氛围当中。另外，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课要以学生活动为主，引导学生自己质疑、解答、辩论。
2
文学生活多姿多彩
我对教案的设计不是一个接一个的问题设计，而是更趋于方法的介绍和指导，至于具体的操作还要根据课堂上学生的表现来灵活应对，真正做主体学生的引导者。 教学准备：实物投影仪 教学过程： 一、导入
1、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。 蟋蟀 萤火虫 青蛙 知了 打灯笼 弹琴 唱歌 敲鼓 跳舞
请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么? 每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。
说说你的想法好吗?上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。
[设计意图]拟人化的词语搭配方式展开了学生的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。 做了这道题，你有什么感觉? 2、引出课题：《多彩的夏天》 二、认识生字
1、在小组中自己学习生字。
2、指名当小老师领着大家认读生字。自己认为特别难的字重点讲解，其他同学可补充。 3、识字游戏：
从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。如：“辣”“淇”——太阳火辣辣的照着我，我就买了一个冰淇淋吃，真凉爽!
[设计意图]即熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。 三、朗读理解
1、按照“正确、流利、有感情”的朗读顺序，自己朗读课文。 五分钟!看通过你们的努力能读到什么程度? 2、你最喜欢哪一段?读给大家听。
[操作方式]读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么?想问什么?同学互相帮助解答，说说自己的看法。
教师相机板书这一段的重点词语。
例如：读到第二段夏天是多彩的时，展示图画，用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。然后，图文对照，朗读课文。
学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化为新的问题。
如：学生说“他读的真好!”老师顺势问“你认为好在哪里?”“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗?”
3
教学设计方案汇编8篇
