我的教育叙事
本人从事教育工作已有二十几个年头了，逐渐从一个充满热情但方式简单的青年教师成长为一名有一定教育教学经验的教师、小学校长。其中经历了几多失败，几多挫折，也品尝了多少成功的喜悦和快乐。感觉自己每天都在与师生打交道中不断成长，也更加深深热爱自己从事的教育事业。现把自己教育经历中的一点经历、体会记录下来，与大家分享。
去年秋季，开学第二周的一天，早读铃声响了，五年级班主任杨老师匆匆推开我办公室门，着急的说：“校长，杨剑今天又没来。”我和杨老师走进教室，第五排杨剑的位置还是空的，我走过去，问周围的同学，都回答不知道。难道是身体不好？那怎么也不打个电话来呢？同学们看我在询问，都七嘴八舌地提供信息。有个学生告诉我，他早晨看见杨剑背着书包往学校方向走，是否进学校就不知道了。我想，该不会又逃学了，我得赶紧找他。他家在学校外并不远，杨剑的爸妈看到是我来了，连忙让座，我说了来由。杨剑的爸妈说，自从校长您帮教这个混小子后，回到家他都主动做家务，帮助邻居除草浇地，作业也认真了，班主任也对我们说，上学期已经两个多月没有发现他逃学了，学习成绩也提高了。这时，杨剑的班主任给我打来电话，说杨剑已经到学校，他是为了帮助发生三轮车事故的一位买菜大爷，才没有及时到学校。
杨剑，四年级时随做生意的父母从河南转入我校。该生来校后，我们发现其作业完成次数少，且质量较差，第一学期考试成绩全年级倒数第一，逃学是经常的事，班主任也感到压力很大。针对这种情况我提出该生由我和班主任共同进行帮教。对待这样的学生盲目的热情是不行的，工作必须有计划的来进行才有成效。我为其制定如下措施：首先，培养学习兴趣。兴趣是促进其自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚的兴趣，他自然就不会把学习当苦差事。因此，我不时寻找发现杨剑的兴趣所在，并加以引导和培养，促进其进步。其次捕捉闪光点。鲁迅先生说过：“教育是根植于爱的。”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现他们身上值得称赞的地方即闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。第三活跃课堂气氛，令其参与其中，激发学习兴趣。在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。另外，上课速度适当放慢，让后进生能跟上教学进度，后进生是班集体组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反
应。如讲解重点内容时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们积极思维，让其真正掌握知识。第四从起点看进步。教育者对后进生所取得的点滴进步都应给予肯定和赞赏，不可因教师过高期望学生没有达到而训斥、否定他们。对其转化要有时间上的宽容。不仅要关注当前的状况，还应重视其成长的过程和变化。第五建立互助小组，体验成功滋味。同龄人之间的影响也是极为重要的，大部分的孩子效仿性极强，只要有一个好的榜样在身边，就会产生希望变好的内在动力，逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好差生搭配起来，建立互助学习小组，有难互帮，让学生学会自学主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，让其在和谐轻松气氛中学习。作业、考试成绩设立进步奖，由于分配到每个小组，因此可让全班同学看到他们的进步，让他们也觉得光荣感到学习的快乐。这样切实有效的帮助，使得他们通过努力也可实现目标，尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力，不断进步。第五加强家校联系，做好家庭教育与辅导工作。共同努力，力争进步。
这个学生的成功转化，给了我在教育纪律性差、学习差学生方面诸多的启示：对于一个双差生的转变，关键的就是坚持不懈。爱心和责任是为人师表的基础。采取科学方法是做好教育的关键。耐心的教育，相信能把他们每一个人都教育好，相信他们将来都能成为国家的有用之才。总之，没有不合格的学生，只有不称职的教师。只要我们
我的教育叙事 (2)
