11、《去年的树》学案
班级 姓名
【基本学习目标】
1．我能掌握本课的生字生词，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2．我能有感情地朗读课文，融入课文描绘的情景。
3．我能理解课文内容，体会人物心情，认识到友情和诚信的可贵。 【重点难点预测】
本文重点是体会童话故事所揭示的道理。难点是感受童话在主人公刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。 【新知预习】
1、我通过预习，会读、写文中的生字。
2、我读懂了课文内容。
鸟儿和树是（ ），鸟儿（ ），树（ ）。鸟儿到南方去之前答应好朋友（ ）。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（ ），于是它四处寻访，问了（ ）、（ ）和（ ），知道（ ）。于是，鸟儿（ ）。 【课堂探究】
1、读文中四次对话，体会小鸟与大树分别时的感情以及小鸟到处寻找大树时的心情。 2、想象小鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动。 【达标练习】 一、品读对话
1、找出四处对话，用“ ”划出鸟儿说的话，用“～～”划出树根、大门、小姑娘的话。
2、体会感情：在（ ）里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表情或者语气。 树（ ）地对鸟儿说。 鸟儿（ ）地说。 鸟儿（ ）地问树根。 树根（ ）地回答。 鸟儿（ ）地问大门。 大门（ ）地回答。 鸟儿（ ）地问女孩。 小女孩（ ）地回答。
3、分角色朗读，先和同位读，再在小组中读，大家评价。最后选出朗读的最好的在班级展示。 4、展示。 二、想象创编。
1、选择下面的一组关联词语想象说话。
不管……都…… 哪怕……也…… 只要……就……
教案
鸟儿向山谷飞去，（ ），鸟儿向村庄飞去，（ ）。 一路上，她的心里只有一个念头：（ ）！ 2、创设情景说话： 第一次看：
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。她仿佛看到了（ ）。 第二次看：
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，她也许在想：（ ）。 面对着鸟儿的深情，灯火会向她传递大树的心声：（ ）。 我想对鸟儿说：( ) 三、我能做。
1、课文的体裁是 ，写了 与 之间的友谊。主要通过 展开故事情节，推动故事的发展。
2、比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面打“√”。
A．一棵树和一只鸟儿是好朋友。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。 （ ）
B．树对鸟儿说：“再见了，小鸟！”
鸟儿对树说：“再见了，树!” （ ）
C．鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。 ( )
3、你知道下面的破折号“——”起什么作用吗?请选一选。
A．表示声音的延长 B．解释说明 C．用于话题突然转变 （1）、芝麻开花——节节高。 ( )
（2）、锯木头的声音“沙——沙——”地响着。 ( )
（3）、“今天好热呀!——你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。 ( )
4、小鸟和大树这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（ ）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是（ ）；面对火柴点燃的灯火，小鸟唱起去年唱过的歌，并带着忧伤飞走了，因为他们是（ ）！无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么（ ）啊！
5、名言、诗句对对碰：将有关友情、守信的名言诗句收集两三条：
【学习评价】
教案
自评 ☆ ☆ ☆ 师评
参考答案： 一、品读对话
2、依依不舍、 肯定 。疑惑、 伤感。焦急 、 平淡 。急切、 天真（能体会鸟儿一次比一次着急、忧伤即可）
二、想象创编。
1、帮助学生体会鸟儿的执着，只要符合故事发展即可。 2、符合情境即可 三、我能做。
1、童话 小鸟 大树 对话 2、√ × √ 3、B A C
4、朋友 朋友 朋友 真诚守信
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个小学生教育案例
个案一：学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，
家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。
评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……
方法：1、教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。
教案
2、培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。3帮助小田树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给小田一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。
个案二：小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，回家看书做作业；双休日更是形影不离。
评析：表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为小毛学习时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小毛缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开学习而指向于游戏机，这就造成了，小毛对学习三心二意，对游戏机可却是一心一意；学习时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了！ 方法：
1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。
教案
2、引导孩子逐渐明确学习的目的和任务，开始时可以提出少量学习任务，以后逐渐提高要求，逐步让学生学会自己提出学习任务，自己完成，自己督促检查。
3教给孩子一些调控注意力的方法，学习时间过长，可以听听舒缓的音乐，远眺绿色，休息一会儿，再来学习，另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录，如“有志者事竞成”、“战胜自己、挑战自己”等，增强自我控制能力。
个案三：小平有事没事老爱说谎，考试没考好，回家怕挨打，只好编些谎话搪塞，作业没做完却说做完了，没带忘在家了，看到其他小伙伴有美丽的风筝，为争点面子，免不了说谎：“我家有，比你的更漂亮。”其实家里并没有风筝。
评析：大部分孩子的谎言和大人恶意的谎言完全不同，所以不必过于紧张，应查明孩子说谎的原因，如：为了达到某种目的而采取手段，为了避免惩罚而说谎，为了在各方面超过别人，为了争得面子，孩子也经常下意识地编些谎话欺骗同伴，孩子多少都会说谎，如果在说谎之后完全不觉羞耻，那才是真正的无药可救。
方法：1、父母试着与孩子多沟通，经常反省自己的管教方式，及时与老师取得联系，避免过于严格稍有过失就被严厉处罚现象。2开展“猜猜我的心”的教育活动，孩子与孩子之间，孩子与老师之间，相互猜猜对方在想什么，对方有什么感受，经过一段时间持之以恒的训练，更多的学生将会体验到新视野，新境界，新心情，新思维，新收获。
个案四：小李，男，9岁，小学三年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同
教案
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