课题2 原子的结构（第一课时）
【核心素养】
从原子结构模型、理论的发展历程中，让学生体验假说、模型、实验等方法在微观世界研究中的作用。 【教学目标】 1.知道原子的结构； 2.知道原子结构的发现史。
【教学重点】原子的构成，依据现象分析本质的思维方法 【教学难点】原子的结构 【教学方法】自学探究，小组合作 【教学过程】
教师活动 1.情境引入： 学生活动 设计意图 结合时事，视频导思，创设学习氛围，激发学生好奇、探究的欲望，实现从科技走向化学的目的 播放：人类第一颗原子弹爆炸的 视频，结合朝鲜第五次核试验说 明核力量是一个国家国防力量 的象征，那么原子弹的巨大威力 是如何产生的呢？这就需要我观看视频 们从最基本的原子结构说起，引 入新课 2.投影本节课目标： （1）知道原子的结构 （2）知道原子结构的发现史 默读目标 3.学生自学导学案上的资料；找自学导学案上的资料 出原子结构发现的几个阶段，并 说出每个阶段的核心观念和探究方法 请一个小组同学交流 （1）学生交流了几个阶段后 交流资料中原子结构发现的几个阶段 通过学生自学资料，提炼材料中观点的方式，培养学生自主学习、归纳整理的能力； 投影：卢瑟福的α粒子轰击金箔 的实验，分析其现象探究其本质。 （2）交流核心观点后指出：这讨论分析：现象中折射体验透过现象看本质的本质 的思维方法 初步了解假说、模型、实验等是学习物质微观世界的基本方法。 以现代科学的观念认些科学发现，都推动了当时化学交流核心观点 乃至整个自然科学的发展，因而 都具有划时代的伟大意义。 （3）交流探究方法后指出：科 学假说、建立模型、实验等是探交流探究方法 究物质微观世界的基本手段，也 是我们学习物质构成奥秘必须的思维方式。 过渡：科学发展到今天，人类对【阅读】课本第53页原子结构的认识又是如何的呢？ 原子的构成，独立完成识原子结构，让学生导学案中的问题 体验科学理论的发展是一个不断完善的历4.请学生【阅读】教材第53页原 子的构成，独立完成以下问题 学生交流：原子是由原程。 （1）描述原子的构成,充分想象子核和核外电子构成， 原子的空间结构 （2）原子中有带电的粒子，那么整个原子为什么不显电性？ （教师追问：它们的位 置关系如何）原子核又培养学生对微观世界由质子和中子构成，的空间想象能力 归纳原子中： 核电荷数 = 数 = 数 （教师追问各种粒子的电性从而引出原子为什么不显电性）。 通过追问分子是否显电性？巩固分子与原子的关系 在小组合作交流中体验团队的力量。学会与他人的合作 让学生意识到：科学发展是在不断修正和补充中进行的，人类对事物的认识是在艰难中一步步走向深入，并越来越接近事物的本质，随着现代科学技术的发展，我们现在所学的科学理论，还会随着人类对客观事物的认识而不断深入和发展 利用所学知识对课前视频进行解说使整节追问：分子显电性吗？为什么？ 小组合作找规律 请另一小组交流以上问题 5.小组合作：找规律 交流找到的规律 根据教材53页表3-1 的 几种原 子构成，你能找出哪些规律？ 小组比赛抢答所找到的规律 6.提问：通过今天的学习，你认小组合作讨论 为资料上几位科学家的原子结构理论有哪些不足？ 从中你得到什么启示？ 小组交流资料上几位科学家原子结构理论的不足和从中得到的启示 7.小结 ：我们上课前播放的视频 中原子弹爆炸的巨大威力正是
部编人教版九年级化学上册《原子的结构》第一课时教案-新版
