(可爱的娃娃)
《可爱娃娃》教学设计之一 佚名
教学目标：
1、认识8个生字，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文。
3、懂得做一个诚实人，一个心胸坦荡人才能生活得快乐，知错能改还是好孩子道理。
教学课时：两课时 教学过程：
一、激趣导入
1、听故事《狼来了》，提问导入。师：放羊娃第三次喊”狼来了”，为何没人理他？ 2、板书课题，读题质疑。（贴可爱娃娃图）师：读了课题，你想知道什么？ 二、读通读懂课文
1、熟读课文，整体感知。
★自由读书，用多种方法识字； ★听录音，正字音，进一步认字。 2、读通课文，互学生字。 ★同桌互学，互纠； ★开火车检查。
3、读懂课文，情感体验。
★读书质疑：读了课文，你能提出哪些问题？ ★合作学习、汇报交流。 三、课后延伸
结合日常生活，说说生活中你或别人有关诚实方面事情。
《可爱娃娃》教学设计
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《丁丁冬冬学识字（二）3》教学设计之二 中心发言人：厝斗小学：陈朝凤
一、复习导入
1.你能说出哪些带有部首”身、月”字？和同桌比比，看谁说得多。 2.抽读前一课识字卡片
3.揭题
二、学习生字 （一）、学习第一组字词。
1.出示第一幅图，看图理解”页”本义。 2.找出右边带有”页”字。
3.这些字读什么，和小组同学合作查字典，认识他们，再读词 4.请小组读词，再全班齐读。注意纠正读音。 5.谁能上台指图，说出这几个词语所指位置。 6.你现在知道他们为什么都带”页”字了吗？ （二）、学习第二、三组字词。
1.和同桌一起学习第二、三组字词。 要求：（1）看图，图上所指是什么部首？ （2）对照识字表和查字典识字，读准字音。 （3）这些字词和部首”耳、目”有什么联系？ （4）提出不理解词，同桌互相解答。 2.交流反馈
1）请小老师带读词语 2）开火车读词语
3）你还有不明白词吗？ （三）自己读词语 （四）、复习巩固：抽读卡片 （五）、读一读。 1.学生自由读成语。 2.你知道他们指什么吗？
3.你能选择其中一个成语说一句话吗？ 三、学习生字
1.小组讨论生字识记方法。
2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。 3.指导观察写生字。
随堂练习：读一读词语金字塔
《丁丁冬冬学识字（二）3》教学设计 《丁丁冬冬学识字（二）3》教学设计由范文先生网教案频道HTTPS：／／搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！
连加、连减 教学要求：
使学生掌握用竖式计算连加，连减方法和简便写法，进一巩固两位数 加。减两位数，提高学生计算能力加。 . 教学重点：
让学生掌握连加。连减计算 教学难点：
简便写法正确计算. （一）．复习
1．口算
8＋7 20＋17 37＋50 15－6 45＋8
22－6 23＋5 34－9 45－8 61－20
2．提问：“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？” 4＋8＋5 17－8－4 （二）．新授
1．教学教科书第1页例1。
（1）先请一名学生读题，再请一名学生口头说出算式.教师板书算式；28＋34＋23 （2）教师说明；像这样数目较大连加题，我们要用笔算. 问；笔算时，我们要先算什么？再算什么？
（3）让学生在练习本上试算，并请一人在黑板上试算. （4）集体订正，并指出：”像这样连加题笔算时要写两个竖式，第二个竖式要把第一个竖式得得数抄过来作为加数，计算时要仔细.
2 8 （5）教师出示一卡片，先显示＋ 3 4 ，同时与第一个竖式对照，再出示折叠 《三个儿子》教案教学设计
教材简说
这是一篇十分浅显课文，但是浅显文字中却包含着朴素而深刻道理，那就是”为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级孩子们多少孝敬父母大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章思想内含，只要在引导学生熟读课文基础上，抓住”明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。
学习目标
1.会认6个生字，会写9个字。
2.分角色朗读课文，读准人物说话时语气。 3.欣赏课文，懂得要朝阳区父母道理。 教学流程 第一课时 一、导入 儿子，这个字眼里在妈妈心里是神圣。可是，妈妈这个字眼，在儿子心里是怎样呢？“慈母手中线，游子身上衣”我们妈妈都很爱我们，今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子故事〈三个儿子〉。
二、识字
1.识字指导。让学生在自读课文过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。读音方面注意”躁”是平舌音；”拎”是前鼻音；”晃”是多音字，在本课读第四声；”甸”在”沉甸甸”一词中应读一声。
出示带生字词句，检查学生识字情况。 如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶。 （2）我儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 三.写字指导。 （1）写正确。本课要写字中有些容易写错，特别是诸多”点”，最容易被忽视。如，”拎”字最后一笔（点），”桶”字右上一点，”膊”字右上点，都容易漏写。”荡”字也是
易写错字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。
（2）写美观。写”桶”字时，右上”横撇、点”不宜大；”晃”字中间横不能太长，下面撇、竖弯钩要写舒展。写好”停”字关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边秃宝盖和”丁”字留出位置。”膊、荡”二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。
第二课时 一、导入
明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下。
二、朗读感悟
1.听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子？ 2.听课文第二、三、六自然段朗读。
（1）三个妈妈分别是怎样说自己儿子？在听朗读同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。
（2）自由模仿朗读。
（3）请三位同学分虽读一读三个妈妈话，注意读出不同语气。
3.听课文第八至十一自然段朗读，说一说，三个儿子见到自己妈妈在提水时，分别是怎样做？读时语气应有什么区别？
4.听课文最后两个自然段朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话语气。
5.分大组朗读并评价。
（1）请一半学生跟着录音读一遍课文，另一半学生仔细听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
（2）两组交换朗读，并互相评价。
6.集体朗读全文，请老师配上音乐，老师评价应该改进地方。 7.指名朗读课文。
8.读了课文，你懂得了什么？写一篇日记。 三、积累运用
1.你一言我一语。你一定会打电话吧！请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填对话合适吗？要注意说话语气。小强：”喂，你好！小华在家吗？”小华：”＿＿＿＿”小强：”我是小强。”小华：”＿＿＿＿”小强：”＿＿＿＿”小华：”＿＿＿＿”。
2.完成课后”读读说说”练习。练习说话时，应允许学生使用”个”、”只”以外量词。
四、实践活动
分角色表演本课故事。
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