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四年级语文下册8《三顾茅庐》教案苏教版

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三顾茅庐

第一课时

目标预设

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,随文理解“半晌”“蜿蜒起伏”“茅塞顿开”等词语的意思。 3、体会抓住人物言行、环境烘托来表现人物精神品质的写作方法,学习刘备尊重人才的优秀品质,初识诸葛亮的雄才大略。

4、学习用“来到……只见……”句式有条理且生动地写一处景色。 5、激发学生读经典名著《三国演义》的兴趣。 教学重点、难点:

教学重点:品析文章中刘备动作,体会刘备邀请请诸葛亮出山的诚心诚意,学习他尊重人才的优秀品质。

教学难点:

1、体会抓住人物言行、环境烘托来表现人物精神品质的写作方法,学习刘备尊重人才的优秀品质,初识诸葛亮的雄才大略。

2、学习用“来到……只见……”句式有条理且生动地写一处景色。 教学过程:

一、 邮票导入,引出课题

1、(课前交流)今天老师给大家带来了一份礼物。请看大屏幕。(音乐响起,邮票渐出) 你们发现了吗,这些邮票都和《三国演义》有关。能说说其中的人物和故事名称吗?(学生自由发言)

2、引出课题

《三顾茅庐》是《三国演义》中最精彩的故事。这个故事千古流传,和老师一起写题目。 指导规范书写“顾”“茅”;理解“顾”“茅庐”“三顾茅庐”(课件出示“顾”的义项) 二、词串引读,感知全文

1、出示词串。老师提取了课文中的一些重点词语。轻声读读,读正确,读出自己的理解。

第一组: 刘备 诸葛亮 张飞 关羽 第二组:群雄纷争 三分天下 茅塞顿开 如鱼得水

1

第三组:蜿蜒起伏 疏疏朗朗 青翠欲滴 秀丽宜人 2、谁来读一读?

相机教学字音:塞;“塞”是多音字,你还知道其他读音吗?(课件出示)

相机理解词语:群雄纷争(出示地图讲解:东汉末年,天下大乱,各诸侯不听朝廷号令,纷纷称王称霸、割据一方,这就叫群雄纷争。)

3、再轻声读一读这组词,有什么发现?(学生静默不回答) 4、能用上几个词语简要说说课文讲了一个什么故事吗? 三、人物鉴赏,体会诚意

1、接下来,就让我们一起打开书,自由朗读课文,想一想,刘备三顾茅庐,让你感触最深的是什么?用一个字来表达!(板书:诚 敬)

2、为了请出诸葛亮,刘备又是怎么做的呢?(课件出示“自学要求”)谁来读一读! 学习要求:

品读第三自然段,体会刘备邀请诸葛亮的“诚”。 学习步骤:

第一步:默读,画出描写刘备动作的词语。

第二步:思考,从这些动作中你体会到什么?

第三步:交流:选择一两个词语与同桌交流你的感受。(课前训练句式) 第四步:朗读:选择最打动你的一处地方,有感情地读一读。 3、根据学生回答,重点交流

“下马步行”:刘备生怕惊扰了诸葛亮,离诸葛亮的住处还有办理多路就下马步行。这种虔诚的行为,让我们深深感受到刘备对诸葛亮的“诚”!

“轻轻敲门”“轻轻地走进去”:(课件出示资料)同学们,也许你们并不知道,刘备当时已经是46岁,诸葛亮才26多岁,整整比诸葛亮大了20岁;刘备当时是大名鼎鼎的皇叔,而诸葛亮只是一介草民。刘备在诸葛亮面前举手投足那么小心翼翼,这哪是一般的“诚意”啊!

在公元207年,刘备三顾茅庐的时候……

人物 年龄 地位 刘备 46岁 皇叔、镇东大将军 诸葛亮 26岁 草民、书生 2

“恭恭敬敬地站”:

①恭恭敬敬:“恭”字表示人内心的一种敬佩之情,也是“诚”的一种表现,所以,下面是一个“心”,只是把“卧钩”改成了“竖钩”,同学们在写的时候注意这儿有两个点。大家一起写写这个字。

②咱们一起来“恭恭敬敬地站”,你看过什么样的人会恭恭敬敬的站着?

刘备可是皇叔,镇东大将军,诸葛亮只是一介草民、书生。你从刘备的举动中感受到什么?(诚意、敬重)

③刘备就这样恭恭敬敬地站了多长时间?(理解“半晌工夫”“一个时辰”) ④站了半天的刘备一定在想些什么?

春寒料峭,一阵冷风吹来,刘备不禁打了一个寒战…… 刘备想?指名回答 长时间的站立,刘备受过伤的右腿酸疼了起来……刘备想? 指名回答

⑤小结:刘备的诚心感天泣地,也深深打动了诸葛亮。引读“刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面。)

“快步走进”,是呀,等候时,刘备处处小心,而现在却“快步走进草堂”,可见诸葛亮是多么希望得到诸葛亮啊!

4、让我们一起读读这段文字,读出刘备的“虔诚”,读出我们的感动。

指导朗读:“下马步行:刘备心中就是这样的虔诚。“轻轻敲门”“轻轻地走进去”:敲得再轻一点,不要惊扰了诸葛先生;走得再轻一点,不要惊醒了诸葛先生。“快步走进”,刘备心中是这样的开心,心中的激动无法抑制。(第一遍相机指导,第二遍感情朗读)

5、文字对比,体会写法。

同学们,如果把我们刚才重点赏析的词语去掉,你们觉得好吗?为什么?(课件出示)

指名回答

5、是呀,抓住人物的动作来写,更能凸显人物的特点,作文时可以尝试这样的写法。 6、回过头来,我们再来看看诸葛亮,当刘备在屋外苦苦等待时,诸葛亮又在干什么呢?(课件出示)

齐读

引:刘备等了大半天,诸葛亮才悠然醒来。(标红“悠然”)悠然什么意思?看出什么? 小结:一边是漫长的苦苦等候,一边是悠然的甜蜜酣睡,这一等一睡间,对比是那样的鲜明,刘备的诚意跃然纸上!他如此敬重诸葛亮,可见诸葛亮一定非等闲之辈。(板书:

3

才)

四、美景赏析,写法迁移

1、都说人杰地灵!让我们看看旷世奇才诸葛亮生活的环境(课件出示) 2、自由读读这段文字,读后提问:美吗?美在哪里?

“山冈美”:蜿蜒起伏(什么叫蜿蜒起伏,能用手势表达吗?这里作者把山冈比作“卧龙”有什么特别用意吗?师:诸葛亮就是一条卧龙,等待着施展才华的时刻到来。)(这里作者把山冈比作“卧龙”好像在告诉我们……)

“松林美”“溪流美”“竹林美”:理解疏疏朗朗、潺潺、青翠欲滴、秀丽宜人。重点理解“秀丽宜人”。

3、指导朗读:读读这段文字,读出山冈的美。 4、体会环境描写的作用。

看,把它去掉!可以吗?(课件出示:删去“隆中景色”)

5、小结。这段环境描写不仅有声有色,而且为下文诸葛亮的出现埋下了伏笔,暗示了他是一个有才能的人。

6、这段文字表达可有条理了。你们看,(“来到……”“只见……”),作者用“来到”自然引出所在地点(标红“山冈”),用“只见”引出这个地方几个具有代表性的景物(标红“松林”“溪流”“竹林”),有声有色地写出了这些景物的特点。

7、你能学着写一写吗?(课件出示“校园一角”及“写作要求”)(2张) 出示照片:这是哪里?美吗?哪些景物美?

让我们拿起笔来写一写,请留意老师给你的温馨提示哟!(课件出示) 我们来到小花园,只见______草坪________________________________, ___________桃花___________________________________________,______ ___________________竹子__________________________________________。 啊,这儿的景色_____________!

【 温馨提示】:

1、选取你认为最美的几个景物来写。 2、抓住景物的主要特点写生动。 8、评写。

自评:谁愿意分享一下你的大作?这两点你都做到了吗?(手指“温馨提示”) 他评:你们觉得这篇文章写得好吗?

4

小结:同学们,你们真的太棒了。看,你们选取了***最美的景物用生动的语言展现了校园的美,深深吸引了我,老师都舍不得离开了。感谢同学们! 五、布置作业。

1、猜字谜

刘备有,张飞有,曹操有。(答案就在书中……) 六、板书:

三顾茅庐

诚—————敬

5

四年级语文下册8《三顾茅庐》教案苏教版

三顾茅庐第一课时目标预设1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,随文理解“半晌”“蜿蜒起伏”“茅塞顿开”等词语的意思。3、体会抓住人物言行、环境烘托来表现人物精神品质的写作方法,学习刘备尊重人才的优秀品质,初识诸葛亮的雄才大略。4、学习用“来到……只见……”句式有条理且生动地写一处景色。5、激发学
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