科教
2019年第7期
探索机电类专业创新型工匠的培养
（衡阳技师学院，湖南衡阳421001）
“中国制造2025”智能制造的快速发【摘要】随着国家战略的全面深入，
展需要大量创新型机电类专业人才，创新创业教育的兴起为机电类专业
产教融合；共建创客空间、创客社团；教育提供新的发展方向。校企合作、
培养创客教师、培育创客文化，共同推动开发创客课程、构建创客空间、
“匠人精神、创新本领”的机电类创客型工匠。创客学习，培养具有
创新型；工匠培养【关键词】机电类专业；自2012年国家教育部印发《普通高等学校创业教育教学基本要求
（试行）》以来，越来越多高校探索把创新创业教育融入专业人才培养方案，大量高校开展了创新创业教育的探索，以提高学生创新创业意识和创业技能。
技工教育作为职业教育的重要组成部分，肩负着培养创新型高技能人才的社会使命，在大众创业、万众创新的新形势下，要积极探索创业教
从而实现学生知识、育融入专业教育体系。以项目为载体构建课程体系，
能力及综合素养的提升。
指导1个双创团队，指导培育1个项目。同时，到企业开发1门创客课程，，鼓励教师“走出去”，对教师的创新活动给予大力支设立“教师工作站”
通过这些持，教师转让技术成果、提供服务产生的收益全额由教师支配，
方式，教师既是“双师型”教师，也是“教师企业家型”教师。进一步提升教师的创客素养。
（五）“项目融合”开发创客课程
将真实的工程实践项目和教学项目有效融合起来，根据创客型工匠职业成长规律，以两个真实递进的工程项目为引领，以若干个教学项目为
“机械臂制作”支撑，设计创客课程群。以机电一体化技术专业为例，围绕
形成贯穿于创新型工匠人才设计2个递进的工程项目和12个教学项目，
培养的全过程创客课程体系。
（六）“O2O联动”打造众创空间按照线上、线下结合的原则，建设跨专业的众创空间。众创空间设立
配备制作必备的线切割、多功能车钻工作室若干，3D打印、工业机器人、
铣床、焊接等制作工具，每个工坊都能制作出相应的产品或模型。创客工作室、路演厅、孵化区、创客咖啡吧、创客书吧共同构成众创空间。
建设创业团队（七）“共同成长”
的理念建设创业团队。创业团队主要围绕技术按照“师生共同成长”
（见表1）创新和专业竞赛开展活动。。表1创业团队建设
姻
曾智
一尧背景
制造业正从大规模流水线生产转向定制化规模生产，智能制造生产系统将不再需要大量的简单操作工人，而是需要产品的设计者和智能生
机械、机器人等课题，产系统的管理者。技工院校教师们主要关注电子、
与机电类专业的发展结合还不够密切。创新教育依然游离在专业教育之
解决了这个问题，外，没有与教师、课程、创业团队等进行有机融合。反之，
将有助于解决机电类专业人才培养技能单一、创新创造能力不足等突出问题。
二尧创新型工匠培养的模式
（一）创新型工匠培养目标
创新型工匠是智能制造时代下，新型技术技能人才，弘扬“工匠精神、
进一步确立创客型工匠创新本领”的内涵和特质。在广泛调研的基础上，
两项要求；的培养目标。其中，工匠精神主要包括“敬业奉献、执着专注”
创新本领主要包括“创新思维、优化迭代”两项要求。
（二）“校企合作、产教融合”建设双创教育生态
加大开放办学的力度，突破校企合作瓶颈。积极引进社会力量参与
企业资源建设创新创业园，鼓励师生尤创客型工匠培养过程。引进政府、
“教育情怀”的企业其是学生在政策的扶持下参与创新创业实践。引进有
通过校共建创新创业园或生产型实训基地，同时在企业设立教师工作站，
企合作引进真实的研究项目，进行深度校企合作。校企双方共同建设“众
双创文化、创业团队”，共同培养“创客教师”，共同推动创空间、课程开发、
“创客学习”，形成“校企合作”共建双创教育生态机制。
（三）“做中学”构建创客学习模式
。“做中学”，就是亚里士多德说：“制作是一种在技术指导下的生产”
的过程，培养创新创业素质和能力。依托学院让学生在制作产品（模型）
技能大师工作室（目前机电类已经建成1家），指导学生围绕来自真实情境的创客项目，利用双创工作室，按照“选题调研、创意构思、产品制作、优
的学习过程，在制化迭代、路演分享”
（见作产品（模型）的过程中建构知识
图1）。
形成新的学习模式，这种模式是
创造的学习、设基于学思结合的学习、
乏味的计的学习，也有效避免了枯燥、
被动学习。
（四）“六一工程”培养创客教师实施“六一”工程，每1名机电类专业教师选择1家合作企业，紧跟1
确定1名企业导师，个前沿技术方向，
图1创客学习过程
和“1+5”每名学推进“四个依托”工程，每名老师至少指导一个社团，
“制定学生个人生至少参加一个社团，学生在校期间，至少在社团中完成
生涯发展规划、创建个人学习网站、设计并制作一个产品、参加一项技能
等五项工作。坚持依托专业、市场、企业、技竞赛、撰写一篇专利申请书”
人才培养等充分融能大师工作室，将创新创业教育与机电专业课程设置、
合，进而实现社会效益、经济效益“双丰收”。
培育创新创业氛围（八）“完善服务保障”
科研处、培训职设立创新创业学院，通过与招生、就业、教务、各院系、
落实学鉴、团委等部门横向融合、协作，完善培训、扶持、奖励等运行机制，
生参加创新创业活动计算成绩，学生离校创业实行弹性学制，形成创新创
企业参与创新创业教育，建设创业孵化器。业教育的合力。积极引进政府、
创业资金积极提供创业指导、协助开展专利申请、研发成果的技术转移、
扶持等服务。用文化、制度引导师生积极参与“做中学”的实践活动。
三尧结束语
技工教育的机电专业在创新型教育中处于重要地位，创新型工匠的培养是一项系统工程，需要政府、学校、企业、教师、学生等各方面支持和参与。专业教师在教学实践中要不断探索专业与创新创业教育相结合，培养适应新时代社会发展的具有创新能力的高素质技能人才。
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