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整本书阅读活动探究
作者：崔岩
来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第16期
【摘要】 阅读能力是综合能力的体现，本文以《追风筝的人》为例，以故事发生的背景、阅读问题探究（人物角色关系、故事主题、象征意义）、阅读拓展、教学评价四个方面分析高中生整本书阅读的策略，从而养成良好的阅读习惯和阅读方法，提高阅读效率与能力。 【关键词】 阅读能力 小组合作交流
【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-173-02 0
高中阶段阅读整本书，主要是以小说为主，那么如何读好一本小说，笔者认为主要有以下几个方面：
1. 思考故事的主要事件：讲了一件什么事？主要冲突是什么？有什么转折点？以什么方式讲述的？
2. 分析故事发生的背景：时间、地点、场景对故事展开与角色的影响。 3. 分析故事人物：分析情节推进下角色性格的变化、外貌、动作、对话等。 4. 确立主题：找出故事的中心思想，作者想要传达的东西对目前的人的影响。 5. 分析语言：作者运用的手法、结合读书笔记，分析如何引起读者共鸣，作者叙事的基调，语言的铺展，修辞手法的应用等。
6. 找出象征意义：小说中事物元素往往具有作者的主观概念。
下面以《追风筝的人》为例，谈一谈指导高二学生阅读这本书所需要的步骤和方法。 首先，阅读这本书要了解写作背景。可以采取小组PK赛的形式，让学生把该书的背景和人物、故事情节制作成PPT，轮流上台给大家介绍。 一、写作背景
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这本书写的是上世纪70年代阿富汗国家的故事。1973年阿富汗共和国成立后，苏联即支持激进的政党阿富汗人民民主党，加紧使阿富汗在经济上依赖苏联。1979年12月末，苏联出兵阿富汗导致的长达10年的战争。苏军的入侵，给阿富汗人民带来了深重的灾难。阿富汗遭到了极大破坏，大约100万人死于战火，600万人被迫逃离家园，沦为难民。
早在18世纪阿富汗国家形成时哈扎拉人与部分普什图人就有矛盾，哈扎拉人是蒙古族的后裔，有很多学者认为他们是成吉思汗西征后留下来的驻屯兵的后裔，普什图人是土生土长的原住民。关于领土历史遗留问题可能也是矛盾之一。语言差异，早期哈扎拉人是讲蒙语而非波斯语，而且面貌着装与普什图人也是一眼就能区分的，比如塌鼻梁……民族的排异心里可能也占据了位置，毕竟哈扎拉是群居在一起的—哈扎拉贾特。阿富汗是个多民族的国家，除了普什图还有乌兹别克等约有20多个民族，导致全民族矛盾放大的就是支持默罕默德合法继承人这件事上，观点相左，被分成逊尼派和什叶派。1888年和1892年什叶派哈扎拉人两次反叛，都失败了，随后被政府血腥镇压，1893年哈扎拉人第三次反叛失败后，遭到了几乎灭族的屠杀，有半数的哈扎拉人死于非命，其余被迫流亡。此次事件也造成了后世民族仇恨深重。 在这种背景下，哈扎拉人就受到歧视。在《追风筝的人》这本书中，当读者阅读到哈桑总是因为塌鼻子像中国人而被人骂是哈扎拉的时候，读者就特别难受，不由自主地开始同情哈桑。
二、 阅读问题探究
可以采用小组合作交流的方式，由教师给出四个问题，让学生围绕问题进行探讨。 （一）你认为哈桑对阿米尔的忠诚是迂腐的吗？如何评价哈桑这个人？
（二）你認为阿米尔作为少爷嫉妒哈桑，并且编造谎言赶走哈桑是可耻的吗？请分析一下阿米尔的性格弱点。
（三）结合故事情节，请分析一下哈桑这个人物的性格特征。
（四）书中写道：“我追，一个成年人在一群尖叫的孩子中奔跑但我不在乎。我追，风拂过我的脸庞，我唇上挂着一个像潘杰希尔峡谷那样大大的微笑，我追。”你认为阿米尔最后真正实现了自我的救赎吗？
问题一：“为你，千千万万遍。”最初，阿米尔是哈桑的全部，哈桑却只是阿米尔的一个仆人，一个倾听者，甚至一个衬托自己的卑微民族的人……哈桑为了阿米尔可以牺牲他自己，这份忠诚从他学会说的第一句话“阿米尔”就开始了，阿米尔却在哈桑为他受伤时选择沉默，懦弱，逃避……为了自己的心灵不受煎熬，他设计，陷害并赶走了哈桑。此后，尽管哈桑离开了，但从没有走出过阿米尔的心里，他时常会想起他。后来，他走上了救赎的路，一路上，事
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实真相显现的震惊，挚友逝去的遗憾后悔，以及直面自己的恐惧，与幼时的欺凌者搏斗……哈桑的孩子，或者说是阿米尔的孩子，由此才能远离战争，贫穷，与血腥，在和平安宁的环境中成长。
问题二：“有时在树上我还会怂恿哈桑，让他用弹弓将胡桃射向邻家那独眼的德国牧羊犬。哈桑从无此想法，但若是我要求他，真的要求他，他不会拒绝。哈桑从未拒绝我任何事情。”哈桑是我的儿时玩伴，他出生未满七日就没有母亲，我的母亲死于难产，因而“我”和哈桑命运相似。但是，因为哈桑的母亲和父亲阿里是哈扎拉人，所以哈桑一直和阿里生活在低矮的棚子里。我们每天一起玩耍，到太阳下山，就各自回家。这里体现出阶级差距，少爷和仆人之间是不可能有真正的友谊的。出于嫉妒，嫉妒父亲对哈桑的爱护，因此对哈桑心怀怨恨。 在哈桑受欺负时，阿米尔逃跑了，他安慰自己说“为了赢回爸爸，也许哈桑只是必须付出的代价，是我必须宰割的羔羊。”每个人都有贪婪，只希望所有的美好只属于自己一个人。可用背叛换来的这些美好又显得是那么的惨不忍睹，良心的谴责又怎能体会到那种得到的快乐？有些时候正是因为我们自私而失去了面对困难的勇气，阿米尔的懦弱将自己生活了十多年的仆人伙伴赶出了家门，同样他的这种懦弱断绝了爸爸和他伙伴爸爸四十年的感情。你有没有一个朋友，不论发生什么，他都为你遮风挡雨为你牺牲？懦弱的阿米尔做不到。这种为朋友牺牲的勇气在自私的笼罩下是看不到的，抛开私欲，朋友就在身边，一句谎言，一句嘲笑，这都是自私！
因此，阿米尔很可耻，他编造谎言，赶走哈桑，这将他自己的灵魂订在了耻辱柱上。我内疚，但是不能说出这个秘密，因为一旦说出来，会被人鄙视，会被父亲责骂。“我终于得到了我多年来梦寐以求的东西。可是现在我得到了，却觉得十分空虚，跟这个我在里面摇晃双腿的游泳池一样。”这段写出了我做了亏心事的愧疚不安。
人性中有积极的一面，也有消极的一面。人性中的虚伪，自私，贪婪，这个是不可能回避的。我们通过此书，也认识人性，告诉学生人性中的贪婪，自私，虚伪等等，应该说是客观存在，不应回避这个问题，应该正视这个问题。
以上是对阿米尔的弱点的分析。阿米尔身上的弱点似乎我们普通人身上也有，例如，碰到坏人行凶，有时我们也会因为害怕而不敢出手相救。 问题三：哈桑这个任务的性格特征：忠诚、善良、正义
哈桑是最忠诚的少年，“为你，千千万万遍”是反复出现在我的脑海里的一句话。哈桑帮助我得到风筝，为了捡到那个蓝色的风筝，在小巷子里被阿塞夫等坏少年强暴，但是哈桑仍然对我表现出“忠诚的奉献”的眼神。
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