高中语文考点“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”

分清具体类别 关注内容形式——解读文学作品阅读

考点“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”

213003 江苏常州高级中学 郭家海

“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”属于中学语文阅读能力测试最高的一个层级，它需要以识记、理解和分析综合为基础，需要文学、历史以及其他许多知识能力参与才能形成的一种专门能力，它是在阅读方面发展了的较高的一种能力要求，能力层级为E级。要求从文学作品本身出发，作具体分析。

鉴赏文学作品的形象。主要指人物形象，有时也包括物象，如对文中出现的动物、植物的形象的鉴赏。鉴赏文学作品的语言。语言是文章的呈现形式，不同的文体、不同的主题、不同的感情基调需要不同的语言，如议论文讲求严谨周密，说明文讲求简明准确，记叙文有的讲求朴素自然，有的讲求生动形象，也有的追求新颖精美等。鉴赏文学作品的表达技巧。鉴赏文学作品的表达技巧，一般从四个角度分析：①从表达方式的角度去评价。②从艺术技巧的角度去评价。③从篇章构思的角度去评价。④从修辞的角度去评价。

复习备考首先就要结合往年的一些考题弄清各种考查点，然后针对不同考查点的设置、作答摸索答题方略。

1．鉴赏形象：概括特征，揭示意义。分析文学作品的形象包括对人的形象的分析，也包括对物的形象的分析。无论哪种，最终都是为了揭示形象的意义和作用。需要注意的是，对作用的分析，一般要从内容和形式两个方面考虑。如2006湖北，18： 在普鲁文斯省，当天气温暖起来时，把家畜送到阿尔卑斯山里去已经习惯了。畜牲和人在那里要过五六个月。夜间便睡在露天底下高齐腰际的草里…… ……

但是最动人的是那些狗，那些忠于职务的牧羊人的狗，它们跟在羊群后边十分忙碌，在农庄上就只看到它们。

守夜的狗在它的窝里唤它们回来是徒劳的，井边盛满了新鲜的水的水桶向它们做手势也全无用处，在羊群进来以前，在粗大的门闩把小栅栏门关了以前，在牧羊人到低矮的小屋里坐在桌子周围以前，它们是什么也不要看，什么也不要听的。

而在这时候，它们才仅仅同意进到群狗的窝里去。在那儿，它们一边舐着它们的菜汤桶，一边同它们农庄上的同伴们谈论着它们在山里所做的事情：在那可怕的地方，有狼，有洋溢着露珠的大朵的紫色的毛地黄……

本文最后突出写了狗的形象，你认为作者这样写的用意是什么？

【答案】①表现狗的忠诚（或忠于职守）。②从动物之间的亲密关系写到动物与家园的亲密关系，最后以狗作代表写到动物与人的关系，使文章的内涵逐步深化。③最后写狗与同伴谈论山里的事情，与文章开头形成呼应。

【分析】一般来说，形象在文学作品中的作用包括两个方面：一是文章塑造的形象的典型意义或社会意义；一是这种形象在文章内容、结构上的作用。解答此类题目应在理解文章的基础上，通过分析形象特征及它与周围形象之间的关

系，概括出这种形象的特征，分析形象所具有的典型意义，理解形象在文章结构内容上的作用。

2．鉴赏语言：联系主题，切合形象。鉴赏文学作品的语言是一个较为宽泛的要求。具体地说，包括鉴赏文中重要的词语（含标题），鉴赏文中重要的句子，鉴赏文中重要的段落，鉴赏文章整体的语言（风格）。需要注意的是，这里的鉴赏重要词语、重要句子和“理解重要词语、句子的含义”有明显的不同，鉴赏的要求更高，可以简洁地阐述一下含义，更重要的是剖析这些语言在文中的作用。这个作用一般要从内容和形式两个方面阐述。对语言的鉴赏还要注意联系主题和人物（事物）形象。如2006全国1，15：

3．农夫和我坐在稻埕旁边，稻子已经铺平张开在场上。由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色。我在农夫家作客，刚刚是我们一起把谷包的稻子倒出来，用犁耙推平的……

10．那年轻的农夫领着我走到稻埕中间，伸手抓起一把向阳一面的谷子，叫我用力地嗅，那时稻子成熟的香气整个扑进我胸腔，然后，他抓起一把向阴的埋在内部的谷子让我嗅，却是没有香味了。这个实验让我深深地吃惊，感觉到阳光的神奇，究竟为什么只有晒到阳光的谷子才有香味呢？年轻的农夫说他也不知道，是偶然在翻稻谷晒太阳时发现的，那时他还是大学学生，暑假偶尔帮忙农作，想象着都市里多彩多姿的生活。自从晒谷时发现了阳光的香味，竟使他下决心要留在家乡。……

14．我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光的香气，看我那样正经庄重，农夫说：“其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。”（《阳光的香味》）

根据你的体会，分析“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话在文中的作用。

【答案】（1）阳光的照射使稻埕和农夫的皮肤都显得更壮美；（2）“稻埕……光泽”一句，渲染阳光下农夫劳动成果的美好，“农夫……铜色”一句，表现阳光下农夫的阳刚之美；（3）与下文晒稻谷、对农夫决心务农的交代等内容前后呼应。

【分析】“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”一句出现在本文第3段，具有为农夫造像的作用。本文虽题为“阳光的香味”，但主人翁却是这位“年轻的农夫”：不仅“阳光的香味”为他所发现，本文的主旨也是通过他的行动、经他之口说出的。作者在作品中给他塑像，让他披洒着耀眼的金色阳光，以闪耀着金色光泽的稻埕为背景，站立在天地之间，这委实是一个强者才能有的姿态。“稻埕闪耀着金色的光泽”一句，说它意在渲染农夫劳动成果的美好，是因为“金色”是华丽的色泽，农夫收获的稻子晾晒在场上，为金色的光泽所笼罩。有渲染、夸耀、为他自豪的意思。“农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”一句，说它意在突出农夫的阳刚之美，不仅因为“强悍”二字，还因为“铜色”二字带给我们的坚硬金属感。此外，同样是阳光的颜色，作者把前者叫“金色”，把后者叫“铜色”，从中也可见出他遣词造句的独特匠心。

造像既毕，作者开始描写晒稻谷的场景、对“阳光的香味”的感受、以及农夫对自己选择务农“身世”的交代。可以看出，作者对这一切是非常惊奇，也是

非常欣赏的，而前面为农夫造像的那一句话，也与后面描写的内容相呼应。使文章前后联结成为一个有机体。

3．鉴赏表达方式：分清类别，挖掘作用。常用的表达方式有五种：叙述、议论、说明、描写、抒情。叙述主要包含：人称的变换和选择；叙述顺序的安排（倒插叙手法的运用）和作用。描写主要包含：按对象分有人物描写（肖像外貌、语言对话、行为动作、心理活动）和景物描写（自然景物描写、社会环境描写）；按范围分有细节描写和场面描写（细节描写的是一个点，场面描写的是一个面，以群像居多）；按繁简程度分有工笔（又称细描、工描）和白描（相当于速描、勾勒）；按角度分有正面描写和侧面描写、近景描写和远景描写；按状态分有静态描写和动态描写；按时态分有现实描写（实）和想像描写（虚）；按技巧分有直接描写和间接描写。抒情主要包含：直抒胸臆、借景抒情。议论的方法主要包含：举例论证、正反对比论证、类比论证、比喻论证等。说明的方法主要包含：举例子、打比方、作比较、列数字等。判准类别之后，再要注意的就是挖掘使用这种表达方式在文中的作用。作用的分析要结合主题和形象。2006湖北，19： 所有这一切，在我们面前快乐地排成行列，带着一阵急雨般的践踏声拥进了大门。

那时院子里是怎样的骚乱啊!金绿两色相间的大孔雀，戴着绢绒般的冠，从它们的栖木上认出了来者，并用一种惊人的号筒般的鸣叫迎接它们。

沉睡着的鸡窝突然被惊醒了。所有的都站了起来：鸽子，鸭子，火鸡，竹鸡：整个的家禽场像是疯狂了一般，母鸡们谈着要玩一整夜…… ……

在这样的骚动中间，羊群各自找到了自己的住所。没有比这样的安置看来更可爱了，老公羊看到了它们的食槽，感动得流出了眼泪，那些在旅途中生出来而还从未看见过农庄的羊羔和极小的羔儿，惊奇地看着它们的周围。

但是最动人的是那些狗……它们一边舐着它们的菜汤桶，一边同它们农庄上的同伴们谈论着它们在山里所做的事情：在那可怕的地方，有狼，有洋溢着露珠的大朵的紫色的毛地黄……

本文主要运用了哪两种表现手法写羊群归家后的情景？请结合有关具体文字，简要分析其作用。

【答案】①场面描写、白描。羊群归家后，作者写院子里大孔雀、鸡窝动物的骚乱，抓住描写对象的主要特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。②细节描写。大孔雀金绿两色相间、戴着绢绒般冠，高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿归来，公羊看到食槽感动得流出眼泪等细节逼真地写出羊儿归来的欢乐。③拟人。本文把羊、狗、鸡等都人格化了，如写羊儿回家后，母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜。这样描写给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣。（三点答到两点即可）

【分析】解题的关键是找出描写的句子，然后归类，再结合全文来分析。这里抓住场面描写分析可以，抓住细节描写也行。比较容易看出来的是拟人，比较难看出来的是白描。对白描，一定要结合典型的片断从本质上认识清楚，这种描写手法还是容易考查的。

4．鉴赏艺术技巧：洞视本质，紧扣主题。常用的艺术技巧有：象征、想像、联想、渲染、抑扬、托物言志。如2005全国1，15：

去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。

今年北平的春天来的特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远引了。

天下事都是如此——

去年冬天是特别地冷，也显得特别地长。……我无聊地安慰自己说：“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？”

然而这狂风、大雪，冬天的行列，排得意外地长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，忿怒的扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。…… 九十天看看过尽——我不信了春天！ 几位朋友说：“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊……

我想，“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。 ……

一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春……

虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了。

“我不信了春天”，作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？(6分)

【答案】苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；到处寻找春天，却发现春天早已远引。欲扬先抑，突出下文的“一日的春光”。

【分析】从第二段到第八段，作者用了大量的篇幅描写北平今年苦涩的春天。第二段表达了两层意思：一是今年北平的春天来得特别晚；二是春还未曾露面，就已悄悄地远逝了。第三段，以“天下事都是如此”表达出对今年北平春天的失望。第四段，先交待了去年冬天冷而长的特点，后表达了苦苦地等待春天，春天却迟迟不来的心意。第五段，以两句“有一天看见”的内容，再现出了春天刚一露面，就被寒风冷雨击退的情景。第六段，“九十天看看过尽”，作者盼春春不至的焦急心情跃然纸上，难怪有“我不信了春天”这样的激愤之辞。第七段，寻春到大觉寺、管家岭、大工等处，却发现春天已经远逝，再次表达对今年北平春天的失望之情。于是，在第八段里，作者表达出对春天再也不指望什么的“坦然”心态，再次重复强调“我不信了春天”。

从以上分析中可以明确看出“我不信了春天”的原因，有三个层面的内容：一是苦苦等待春天，春天却迟迟不来；二是许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；三是到处寻找春天，却发现春天早已远引。

从写作方法上看，作者这样写是为了欲扬先抑。有了这一抑再抑的描写，下文“一日的春光”才会扬得很高。

5．鉴赏谋篇布局：从形式入手，剖析形象和主题。常用的篇章结构、选材剪裁技巧有：立意（以小见大），开头结尾的特色与关系（呼应、照应），线索，过渡衔接，承上启下，点面结合，烘托铺垫，伏笔悬念，背景设置，一波三折，主次详略，材料典型、生动、真实、新颖。结构是内容的外衣，鉴赏文章的谋篇布局还是要归结到对内容和形象的鉴赏。如2005北京19：

十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。

本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？

答：

【答案】①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活；这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。

【分析】史铁生的这篇散文的独到之处，就在于他写出了一个不同于一般的独具个性的鲜活的母亲的形象。回答本题要找到写后面的对比的文字，对其所提供的信息加以筛选和整合，对其所包含的内容要点加以归纳。

6．鉴赏修辞手法：从句子入手，剖析形象和主题。常用的修辞手法主要有：比喻（明喻、暗喻、借喻、博喻、通感）、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、衬托（正衬、反衬）等修辞格在语句中的体现和作用。需要注意的是，尽管大纲规定了修辞考查只有八种，实际上考查到的远远不止八种。如2006湖南，18：

鲁迅先生在一篇《好的故事》中描写过：

我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。……凡是我所经过的河，都是如此。

生活本来应该是这样和平、美丽，而且光明。鲁迅先生所说《好的故事》，正是他所想望的好的生活。然而，在昏沉如夜的时代里，人们只能在朦胧的梦中见到，即使是梦，也被打碎!

今天，鲁迅先生在三十年前朦胧中看见的“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着”的《好的故事》，不是在天上，也不是在水底，而在我们祖国大地上，到处出现了。并将“永是生动，永是展开，以至于无穷”。

文中，作者引述鲁迅先生所说的“好的故事”的用意是什么?

【答案】说明鲁迅所想望的好的生活在今天已经成为现实，赞美祖国的今天。