寻找打开心锁的钥匙——浅谈学生心理健康档案的建立和利用
作者:于中华
来源:《办公室业务(上半月)》 2019年第4期
文/山东省青岛第五十八中学
于中华
【摘要】哲学家菜布尼茨说:万物莫不相异,天地间没有两个彼此完全相同的东西。建立学生心理档案,可以准确影射学生心理状况,动态监测学生心理变化,发挥档案育人功效,做到“一把钥匙开一把锁”,促进学生健康成长。
【关键词】心理健康档案;学生;利用
一把钥匙开一把锁,锁就是一个问题,钥匙就是答案,这个世界有一个问题,那么就一定会有这个问题的答案。青少年会有各种心理问题,教育工作者要善于利用学生心理健康档案,掌握学生的心理状况,真正做到 “一把钥匙开一把锁”,解决不同的心理问题,促进学生的健康成长。
一、建立学生心理健康档案的意义
雅斯贝尔斯说:“教育是人的灵魂的教育。”学生的成长经历和生活环境不同造就了学生不同的心理特点。教育不可能有一把“万能钥匙”,因此,建立心理健康档案具有重要意义。
1.建立学生心理健康档案,帮助教师了解学生的突出心理问题,使心理健康教育具有针对性、有效性。2.建立学生心理健康档案,帮助老师准确地掌握学生心理现状,提升对突发事件的处理,教师可以根据学生心理健康档案因材施教。3.建立规范的学生心理档案,帮助教育者有效跟踪,治疗学生“敏感叛逆”“上网成瘾”等问题,促进学生健康成长。新生入校后,心理组通过心理测评软件、量表问卷、性格特征测试,为入学新生建立心理健康档案,保存学生心理的原始数据,为问题学生做数据对比,建立预警机制,有效实施心理干预,发挥档案育人功效。
二、如何建立学生心理健康档案
我校高度重视心理健康工作,目前由5名专职心理教师和以班主任为骨干的兼职心理教师组成心育团队,各班设一名心理委员,将每年5月25日定为校园心理节,定期开展心理拓展活动,宣传普及心理健康知识。
(一)科学选择建立学生心理健康档案的工具。学籍档案模块:对于学生的心理健康教育,要综合考虑影响学生情绪变化的因素。如自我鉴定、老师评语等。心理健康模块:普查学生心理健康状况,针对测试结果提出专家指导意见。危机预警模块:系统自动将心理危机的学生纳入危机预警系统,提醒老师重点关注该生心理问题。
(二)学生心理健康档案的类型。我校学生心理健康档案实行双轨制,要求纸质档案和电子档案并存。电子档案由于稳定性存在“先天不足”,学生心理健康纸质档案始终处于无可替代的重要地位。新生入校建立档案时,不仅保存填写的纸质档案,同时还要求有一份相对应的电子档案,纸制档案采用一人一袋的方法,不能随意翻阅和借用。
(三)学生心理健康档案的主要内容。首先是学生心理发展的基本资料,心理健康状况测评报告,一般在新生入学时建立,采用开放式问卷,让学生自我剖析,获得精确的学生心理信息。其次是反映学生心理状况和特点的资料,各种心理测量结果分析报告材料。另外是学生的心理咨询辅导记录,比如会谈时心理咨询记录材料等。
三、合理利用学生心理健康档案,寻找打开心锁的钥匙
近年来,我校坚持“以人为本,全面发展”的办学思想,高度重视学生身心健康,精心打造心育品牌,将学生心理问题课题化,在实践中跟踪研究,利用“学生心理健康档案”这把能打开心锁的钥匙,为学生筑牢心理防线,形成了特色心理健康教育体系。
(一)加强心理健康工作者的队伍建设。学生的心理成长需要引导,班主任是开展心理教育的主力军。心理教师也是面对学生的一线老师,我校不断加强教师培训,建立了一支合格的心理健康工作队伍。
(二)开展丰富多彩的活动,有效筑牢学生的心理防线。心理教师通过主题班会、讲座等方式提高班主任开展心理健康辅导的能力。班主任定期开展心理健康主题班会,及时地为学生解除困惑,打开心锁。心理老师大胆推出室外心理拓展活动课,将体育课和心理课完美结合,寓教于乐对各年级的学生进行心理健康教育。心理组编制师生心理读物《心馨园》,每月两期印发给全体师生,进行心理健康知识的宣传教育。学校还多次聘请国内知名心理专家到校举办讲座,培训教师心理专业素养与技能,组织教师积极参加心理工作坊、萨提亚家庭系统治疗的培训。
(三)合理利用心理健康档案。打开学生心锁,筑牢强大的心理防线。心理老师利用检测量表,及时了解学生心理状况,制订个性化的咨询方案,帮助问题学生走出困惑走向阳光。对存在严重心理危机的学生早发现、早干预,有效做到提前预防、预警和干预。对于学生普遍存在的心理问题,组建互助小组,通过彼此启发和交流,解除疑惑打开心锁。
四、如何管理学生心理健康档案
(一)学生心理健康档案管理要科学规范。心理健康档案应专人保管,专柜存放,目录要科学分类。学生心理健康档案的记录形式多样,要及时收集整理各种载体的学生心理健康记录,确保学生心理健康档案的完整,以利于寻找不同的钥匙开启学生的心锁,产生1+1>2的育人效果。
(二)档案管理者对学生心理健康档案要严格保密,不公开当事人的身份信息。心理健康档案资料不能复印带出心理辅导中心,非心理专职工作人员无故不得查看具体内容。学生心理健康档案仅作为学生心理咨询辅助工具,不可进入学生人事档案。
(三)档案工作者应不断提高业务能力。及时更新和维护档案管理系统,为心理档案发挥育人作用打下良好的基础。
苏霍姆林斯基指出:“每个孩子都是一个完全特殊、独一无二的世界。”每个学生的心理问题也是各不相同的,教育工作者要合理利用学生心理健康档案, 积极寻找打开每个学生心锁的钥匙,做到“一把钥匙开一把锁”,引导学生悦纳自己善待他人,让青春绽放绚丽的光彩。
【参考文献】
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[3]李开平.关注大学生心理健康?建立心理健康档案[J].档案与建设,2006(1).
寻找打开心锁的钥匙——浅谈学生心理健康档案的建立和利用
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