人教版四年级下册数学教案
人教版数学四年级下册 第四单元 小数的意义和性质
一、单元教学内容
小数的意义和性质 二、单元教学目标
P32—— P58
1、理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数
的 大小。
2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3、会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位,求出小数的
近
似数,并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
5、在经历小数的发现和认识的过程中,通过迁移、类推等数学思想方法
理
解和掌握知识。
6、在求一个小数的近似数过程中,能进行有条理地思考,并清楚地表达
自
己的思考结果。
7、通过学习,感悟数学知识的内在联系,激发学生学习数学的兴趣,进
一
步培养相互合作、交流的意识和情感。
8、在自主探索、合作交流的学习活动中,体验数学学习的探索性,数学
知
识的生活化,获得成功的体验。 三、单元教学重、难点
1、理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数
的 大小。
2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3、会进行小数和十进复名数的相互改写。
人教版四年级下册数学教案
4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位,求出小数的
近
似数,并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。 四、单元教学安排
小数的意义和性质
第 1 课时 小数的意义
一、教学内容: 二、教学目标:
小数的意义 P32—— P33
13 课时
1、理解小数的意义,知道一位小数、两位小数、三位小数 ,, 分别表示
十
分之几、百分之几、千分之几 ,,
2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十,初步
认
识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。
3、通过了解小数的产生和发展过程,提高数学学习的兴趣,增强热爱数
学 的情感。 三、教学重难点
重点:理解小数的意义。
难点:会用小数表示计量单位换算的结果。 四、教学准备
多媒体课件、米尺。 五、教学过程 (一)导入新授
师: 生活中你在哪些地方见到过小数?你能说说吗? (出示课
件) 学生回答。 师:生活中这么多的地方用到小数,说明小数的应用十分广泛,无处不在。
请同学们把各自测量周围物体的长、宽(或高)的数据说一说。 (教师将各个数
据分别按“整米数”和“非整米数”两类板书)
人教版四年级下册数学教案
师:这些不够整米数的部分,如果仍然要用“米”作单位写出来,除了用分
数表示外,还可以用怎样的数表示出来呢?请同学们阅读教材第 32 页的内容。
师生共同归纳:
不能正好得到整数的结果, 常用小数来表示。
又是什么呢?这节课, 数的知识。
板书:小数的意义。 (二)探索发现
在进行测量和计算时, 这时
往往
但是, 小数的意义我们继续深入学习小
1、认识一位小数。
(1) 课件出示教材第 32 页例 1 米尺图。
把 1m平均分成 10 份,每份长多少分米? 1 分米是 1 米的几分之几?
教师介绍出示: “十分之一”米还可以写成 0.1 米。 那 2 分米、 3 分米呢? 学生试着完成填空。
学生在小组内交流后再全班交流,交流时说说每个分数表示的意义
教师根据学生的回答板书:
13
1 分米 = 米 =0.1 米, 3分米 = 米 =0.3 米 ,, 10 10 (2) 观察上面的等式你能发现分数和小数之间的联系吗?
学生观察并在小组内讨论。 师生交流后小结:
分数, 可以写成一位小数。
十分之几。
2、认识两位、三位小数。
我们知道了一位小数表示的是十分之几的数, 小数应该表示
那么两位、 三位
分母是 10 的一位小数表示
什么呢?下面请同学们以这些两位小数为材料,继续研究。 (1) 教师继续出示米尺的放大图。 学生思考、小组交流后进行反馈: 把 1 米平均分成
这样的一份或者是几份表示百分之几米, 0. 04 、 0.01 这种两位小数来表示。
100 份, 可以用像 1000份, 1
1000 1
1 米有 1000毫米,就是把1 米平均分成 1 毫米就是 米,用小
数表示就是 0.001 米。