《怎么都快乐》说课评课
一、理论依据
2011版《语文课程标准》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。《语文课程标准》从语用角度明确提出，第一学段的阅读目标是结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
二、教材分析
《怎么都快乐》是2016年教育部审定的一年级下册第三单元课文部分第七课的内容。本单元围绕“伙伴”这一主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文。
《怎么都快乐》是本单元的第三篇课文，这篇课文语言生动有趣，结构简单，生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，十分易于学生朗读和识字。
本课需要认识13个字，会写7个字。在需要会写的字中， 从字音来看 “玩、很、当、许、行”五个汉字的音节为两拼音节，“讲”这个字的音节是三拼音节，“音”字的音节为整体认读音节；“行”和“当”是多音字，虽然本课没有出现其他字音，但是在以后的学习中孩子们也会遇到。比如在第七单元“和大人一起读”这个栏目中，《孙悟空打妖怪》一文中提到的，“分不清，上了当”一句中就要读作“dàng”这个音节。
在记忆汉字时 可以运用形声字的方法学习“许、讲”，运用图解的方法学习“玩”和“很”，数笔画的方法学习“当”，利用加一加的方法学习“音”，运用象形字的方法学习“行”。
在书写指导时 1
需要注意左右结构的“玩、很、讲、行、许”要写得左窄右宽，
上下结构的“音”是上宽下窄，在书写“当”字时要注意“先中间后两边”的书写规则。
本课需要学生积累动宾词语，如：跳绳、踢足球、讲故事等，这些都是典型．．．的动宾词组，有的是由两个字组成，有的是由三个字组成的。积累这些动宾词组前，让学生初步了解词语特点，即：加点字都是表示动作的词，后面跟着的是表示名称的词，此时初步接触这样结构的词语，为二课时进一步理解词语意思，结合生活实际积累动宾词组做好准备。
本单元训练的重点是联系生活，理解词语，意在培养学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累、运用词语。
三、学情分析
从孩子现状来看，进入一年级第二学期的学习，大部分学生已经知道课前要预习新知识，能够运用“加一加”“减一减”“换一换”“数一数”等方法认识生字。部分学生可以运用图解方法学习一字带多字、一字组多词。
在书写方面，大部分学生知道在书写前一定要观察书中字帖，看看汉字的间架结构。但是由于学生年龄小，他们由“观察汉字”转化为“书写汉字”的过程有些困难。特别是在书写这一组合体字时，同样是上下结构的字，但“音”字书写时要注意上宽下窄，“当”字上下宽窄基本相同。这些细微的区别，教师要引导学生发现，这样学生可以做到正确书写，合理占格。鉴于学生个体的差异性，需要教师指导。
在积累词语时，学生可以结合生活实际和关注汉字部首表意的特点选择恰当动词，例如打排球、踢足球等。但是由于学生第一次在书面语言中接触到动宾词组，作为教师要引导学生发现词语构成的特点，做到有效积累。
基于对教材的分析，以及对学情的分析，教师将教学目标确定为： 1.结合词语、日常生活认识文中13个生字，读准多音字“得”的字音。 2.运用识字方法认识7个会写汉字，并能在田字格中正确书写。
3.学习联系上下文初步了解词语意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
4.正确朗读诗歌，初步体会生活中处处有快乐。
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教学重点：
1.结合词语、日常生活认识文中13个生字，读准多音字“得”的字音。 2.运用识字方法认识7个会写汉字，并能在田字格中正确书写。
3.学习联系上下文初步了解词语意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
教学难点：
1.正确朗读诗歌，初步体会生活中处处有快乐。 以下是本课的教学流程，我简要说明 四、教学流程
（一）开课游戏 激趣导入
（二）初读课文 认识汉字
（三）再读文本 随文识字
（四）独立识贴 正确书写
（五）整体读文 问答质疑
为了达成教学目标，教师努力在教学过程中结合学生生活实际，帮助学生了解、积累词语。
（一）创设丰富多彩的教学情境，激发识字兴趣
苏霍姆林斯基说过：如果教师不想方设法使学生产生情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，就会给学生带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学生的学习就会成为负担。
依据低年级学生认知特点，上课伊始，教师和学生们一起做“小手拍拍”的游戏，巧妙导入新课，学生一齐诵读儿歌：小手小手拍一拍，自己拍手有意思；小手小手对对拍，两人拍手做朋友。几人一起拍拍手，绕绕脖子点点头，大家一起拍拍手，快乐游戏乐悠悠！学生一人拍手、同桌拍拍手、四人小组合作拍着手。
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拼：拼读音节
认：认读词语
辩：辨析字形
读：读中理解
做：游戏巩固
部编人教版一年级语文下册第7课《怎么都快乐》说课评课
