4 繁星
课题 繁星 课型 略读课文 授课 时间 1课时 1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。 2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 教学 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞目标 手法，体会文章的语言美。 4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。 教学 重点 感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。 教学 运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。 难点 第一课时 1.掌握本课的字词，了解作者。 教学 2.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。 目标 3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。 4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。 教具 准备 课件 教学设计 一、导入新课，了解作者。 设计意图 同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？ 【设计意图：用问（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧句来设计悬念，引起学导入 的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充生的好奇，激发学生积（ ）分满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同极思考。】 钟 学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。（板书：4 繁 星） （媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，（课件出示2）他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音 mó 模型、楷模 模 mú 模样、模具 （课件出示3） 2.查字典理解词语 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。 密密麻麻：又多又密（多指小东西）。（课件出示4） 3.分小节读课文。 三、研读课文，体验作者情感 新课 教学 （ ）分钟 1.默读课文，完成填空。 第一次 第二次 第三次 时间 地点 看到的 感受的 【设计意图：图表的对比让学生一目了然了解课文。】 感受的 （课件出示5） 2.根据表格概括课文的主要内容。 时间 地点 看到的 密密麻麻仿佛回到母亲第一次 从前 家乡 的星星 的怀里 星群密布仿佛和朋友对第二次 三年前 南京 的蓝天 话 半明半昧仿佛睡在母亲第三次 如今 海上 的星 的怀里 （课件出示6）(板书：从前 家乡 仿佛回到母亲的 怀里 三年前 南京 仿佛和朋友对话 如今 海上 仿佛睡在母亲的怀里) 3.为什么三次看星空情况和感受会不同？ （明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。） 第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。 第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。 第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。） 4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。 看着满天的繁星，我_______________________。 （课件出示7） 5.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？ （大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。） （出示关键句） 比喻句—— 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 （这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。） 教师范读，指导朗读。 教师指导学生仿写拟人句。（课件出示8） 拟人句—— 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 排比句—— 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用 排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。） 教师范读，指导朗读。 教师指导学生仿写排比句： 我们的生活是 的，是 的，是 的。（课件出示9） 教师范读，指导朗读。 四、总结仿写，拓展作业 1.总结： 作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。(板书：热爱大自然 向往美好生活) 2.仿写：（课件出示10） 师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样 课堂小结的话。 【设计意图：将写及拓展延渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿法学以致用，培养学生伸（ ）分钟 佛听见__________，我觉得_________________。 的写作能力。】 （1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。 （2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。 （3）大组交流汇报自己所写的句子。 3.拓展。 （1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、蓝天……）”看谁写得快，写得精彩。 （2）画一幅星空图，并写上几句话。（课件出示11） 4 繁星 板书 内容 从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里 热爱大自然 三年前 南京 仿佛和朋友对话 向往美好生活 如今 海上 仿佛睡在母亲的怀里 课堂作业新设计（课件出示12、13/14） 一、在带点字的正确读音后画上“√”。 半明半昧（mèi wèi） 坠落（duì zhuì） ．．．二、根据意思写词语。 1.又多又密（多指小东西）。（ ） 2.抬头看。（ ） 三、仿写句子。 1. 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 虽然……然而……： 2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 是 ， ， 。 四、读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼……我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”想画面。 想画面： 【答案】 一、mèi√ zhuì√ 二、1.密密麻麻 2.仰望 三、1.春风虽然有些凉意，然而没有了冬天寒风的刺骨。 2.冬日的阳光是明亮的，是温暖的，是亲切的。 四、略
部编人教版四年级上册语文4 繁星教案
