1、全校动员制定课堂诵读建设年实施意见和卓越课堂诵读评价指引，召开全校动员大会，先期实验班级进行课堂展示，介绍经验，并对全校课堂诵读文化建设年的工作进行统一部署。 2、学校推进各办根据会议精神和文件要求，制定贯彻落实具体方案，召开动员大会，做到全员参与，并举行课题开题会议。 第二阶段：课题研究阶段（2014年5月——2016年2月）： 1、部署课题研究工作，扎实开展教学交流研讨活动，深入探讨卓越课堂诵读文化建设的做法与体会。初步形成各自卓越课堂诵读模式框架。 2、全校以班为单位，各班采取选送与抽签相结合的办法组成代表队开展交流，展示卓越课堂诵读文化建设的初期成果。 3、全校交流。 4、展示观摩，各先进班级和个人向全校提供卓越课堂诵读教学展示课和经验介绍，参与全校教学竞赛，并通过卓越课堂校长论坛、整改为学术年会以及媒体报道途径，宣传、推广、展示卓越课堂诵读文化建设的成果。 第三阶段：课题总结阶段（2016年3月——2016年5月）。结合垫江县教学水平评估，对全校卓越课堂文化建设进行专项督导检查，对卓越课堂诵读文化建设课题第一阶段进行小结，对初期成果进行总结和提升，对建设年活动进行总结，表彰一批示范班级和先进个人。 五、保障措施 1、加强领导。成立以xxx校长为组长，xxx副校长为副组长，xxx、xxx、xxx等同志为成员的建设年领导小组，负责全校的领导、协调等工作。 2、落实责任。各年级要成立由校长任组长、副校长任副组长的建设年领导小组，落实相关责任，全面部署本年级的建设年活动。校长要亲自抓卓越课堂诵读文化建设研究，副校长要以身示范，深入一线上课，并具体组织、指导卓越课堂诵读文化建设工作。 3、完善制度。要将参与卓越课堂诵读文化建设情况，纳入教师教育教学和业务考核范畴，作为教学岗位设置的重要依据。制定、实施优质课、优秀论文、优秀案例、课题成果等成果奖励制度，并将其作为申报垫江县教育改革创新奖的重要内容。完善督导评估的内容和方法，开展卓越课堂诵读文化转向督导行动，重点关注学生诵读学习方式改进。 4、保障经费。学校保证各年级卓越课堂诵读文化建设所需经费投入，对专项课题研究予以经费保障，保障教师培训、图书资源购买、研讨交流及表彰奖励等所需的经费。
完成课题的可行性分析 ·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项以内）； ·课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄等）； ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内） 一、已取得相关研究成果的社会评价 我校xxx的《如何指导小学生识字教学》、《如何在阅读教学中提高小学生的口语交际能力》，xxx的《浅谈小学语文阅读教学》，xxx的《如何指导学生巧答阅读解题》等多位老师的论文在周嘉片区《探究之窗》上发表。 我校语文组开展的县级课题《小学生课外阅读兴趣培养及策略研究》正准备结题。 主要参考文献： 1、《语文课程标准》 2、七田真《如何培养儿童右脑》 3、《小学教师》 4、《中小学教师教育科研》徐世贵主编 5、《心理与教育科学研究方法》 南开大学出版社 阴国恩著、 6、《小学语文教师》2005年7、8期《诗文论坛》 7、《素质教育大参考》。 三、课题研究的条件分析 1、本课题有较强的可操作性，课题成功的可能性较大。 2、本课题将邀请教委教研室课题专家贺恩民老师任顾问，将得到他在理论和实践上的指导。课题组成员有较丰富的教学经验，较强的科研能力，为课题研究成功提供了保证。 课题负责人xxx校长，中级教师，具有丰富的教育教学经验，较强的科研能力。 xxx：xxx小学教科处主任，小学一级教师，教学能力强，爱好广泛，尤其擅长美术，在xxx小学主研过课题《农村小学生课外阅读指导策略研究》，撰写的论文《落实艺术课程标准先从学校管理入手》在县级获奖。 xxx：xxx小学副校长，小学数学高级教师，有较强的管理能力。 xxx：语文教师，有较强的组织管理能力，责任心强。 xxx：语文教师，有较强的组织能力，先进的教育理念，积极上进。 xxx：语文老师，专业能力较强，进取心强。 Xxx:学校会计，有丰富的教学经验且能为课题提供强有力的后勤保障。 3、本课题得到了学校领导的大力支持，在人力、财力、物力上会得到有力保障。
1诵读课题申请评审书
