课例名称 基本信息 执教者 所属教材目录 《刘姥姥进大观园》 课时 第1课时 部编版九年级上册语文第六单元24课 《刘姥姥进大观园》是部编版九年级上册第六单元的第四篇课文，本单元是古典白话小说名著单元。阅读这类小说，可以感受人生百态，社会状态，体会小说的特点。 教材分析 薛四大家族的兴衰历程，向世人展示了富贵人家奢侈的生活景象和落魄的无人问津，同时也展现了社会底层人们的敦厚与真诚，表达了作者对人生和社会的感叹。本文正是作者借刘姥姥之眼观察王公贵族奢靡生活景象，展现小人物真诚善良品性的著名章节。 学情分析 但关于古典白话小说接触较少，对其人物形象感受较少。 知识与技能： 梳理游踪，把握主要内容、故事情节 教学目标 情感态度与价值观： 培养对传统名著的热爱之情 合作目标：在叽叽喳喳法中表达自己的见解,善于倾听，恰当赞美，在互助中恰当评价。 重点 教学重难点 难点 教学策略与 设计说明 分析刘姥姥这一人物形象，探究其在书中的作用 品味赏析探究人物形象、拓展延伸激发读书兴趣、 仿写练习巩固写法、多媒体辅助教学法创设情境 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 读《红楼梦》的片段，今天就让我们认识一、导入新课 3分钟 一位红楼梦中的人物——刘姥姥 （板书课题） 1.刘姥姥进大观园都游览了哪些地方？ 二、梳理游踪 把握情节 5分钟 快速浏览课文，梳理课通过梳理游踪，把握情节这个环节，培养学生快速浏览课文，概括整理游踪和故事情节的能力。 自由发言 激发学习兴趣 教师活动 学生活动 设计意图 品味各具情态的笑，学习人物描写方法，探究人物身份和性格 过程与方法： 通过分析人物形象，学习人物描写的基本方法，探究人物身份性格及在书中的作用 九年级的学生已经具有一定的学习习惯，能主动预习课文，初步掌握了赏读品析文本的方法。 《刘姥姥进大观园》是节选自曹雪芹的《红楼梦》，是我国四大名著之一。作者在书中写了贾史王2.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑剧”，文游踪，圈画关键词这场“笑剧”是谁导演的？起因、经过、结果分别怎样？ 语，把握故事情节的来龙去脉。对子交流 1.从文中找到能够充分展现刘姥姥形象特征的语句进行赏析？ 2.课文细致地描写了各具情态的笑，给人三、炼字赏析 感知形象 25分钟 3.片段写作：（150字左右） 不同，反映了他们怎样的性格特点？ 留下了难忘的印象。说说主要人物的笑有什么细读、赏读文本，圈画语句，赏析人物/二人互查法 细读、品读文本，炼字赏析，感知形象/叽叽喳喳法 通过炼字赏析，感知形象环节，培养学生细读、赏读、扩读的能力，由读文——品字赏文——拓展——总结写法——片段写作练习，培养学生赏析文本，分析形象，学以致用的语文能力。 描写一个人物片段。（如午餐、课间活动、总结归纳，学习写法 运动会……，抓住一个人的特点进行描写。） 学以致用，练习写作，提高写作能力 1. 探究六姥姥这一人物形象在小说中的作用？ 四、以小见大 爱上名著 10分钟 2. 讲述刘姥姥与大观园的“前尘往事”?自由发言，归纳整理 总结记录积累运用 通过梳理刘姥姥的人生经历，培养学生阅读积累的良好习惯，学习名著阅读的方法，产生对名著的热爱之情。 （建议：可以是（1）人物卡片——人物来历， 主要经历、故事，性格，命运，作者对人物的情感。（2）人物小传） 课堂小结1分钟 布置作业1分钟 总结人物描写的方法、阅读名著的方法 继续阅读:《红楼梦》，第6、39、40、41、42、113、119回，完成刘姥姥小传 黛玉 板书设计 教学设计 流程图 贾母王夫人刘姥姥宝玉宝钗刘姥姥进大观园 探春史湘云笑薛姨娘王熙凤鸳鸯导入新课——梳理游踪、把握情节——炼字赏析、感知形象——以小见大、爱上名著 ——课堂小结——布置作业 拓展部分借助正在阅读《水浒传》的按人物回目的方式来阅读《红教学反思 楼梦》较好，然后可以整理成人物卡片和人物小传，激发学生的阅读兴趣。但教师个人还需要学习，尤其是在课堂教学语言、粉笔字板书方面。
人教部编版语文九上第24课《刘姥姥进大观园》表格教案
