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邛崃市职业教育中心教案
第三单元 弘扬法治精神 当好国家公民 教者：彭 枭 授课章节 第六课 弘扬法治精神建设法治国家 授课题目 授课类型 教学目标 能力目标 一、努力做遵纪守法的好公民 理论课 讨论课 知识目标 授课时数 1课时 授课日期 年 月 日 （1）了解法律的特点、法律的基本作用和意义 （2）理解法律与纪律的关系 要求能够理解法律与纪律的关系，理解法律是怎样伴随我们成长，树立遵纪守法的意识，养成遵纪守法的好习惯 情感目标 通过学习，培养学生遵守纪律，遵守法律的意识，树立懂得自爱、勇于自省、善于自控的生活态度和价值观 教学重点 教学难点 教学资源 教学方法 板 书 设 计 增强遵纪守法的意识 增强遵纪守法的意识 多媒体课件教学 案例教学法、讲授法、情境教学法、行为导向法、讨论法等。 一、纪律保证我们的学习生活秩序 （一）纪律的定义 纪律是为了维护集体利益，保证我们工作和生活正常有序进行而要求一定社会组织成员共同遵守的行为规范。 .
（二）纪律与自由的关系 （三）纪律的作用 二、法律保护我们的健康成长 1.法律的特征 2.法律与纪律的关系 3.法律的作用 4．社会主义法律的作用 三、养成遵纪守法的好习惯 1．思想上高度认识遵纪守法的重要性。 2．把遵纪守法转化为自觉的实际行动。 教学过程 引入 新 时间分配 「」 展示学生乘坐公交车、考试的图片， 通过熟悉的场景激发学生学习主动性，让学生思考设置的问题，据此导入新课。（图片内容见课件） 教师活动 学生活动 目的 分钟 学生观察体味、思考。 「」 一、纪律保证我们的学习生活秩序 （板书） （一）纪律的定义（板书） 纪律是为了维护集体利益，保证我们 工作和生活正常有序进行而要求一定社 .
课 分钟 会组织成员共同遵守的行为规范。 <设置问题> 看多媒体课 我们应遵守怎样的上课和开会纪件。观察律？你遵守纪律的习惯是怎么养成的？ 体味、思挖掘学生日常生活情景，唤起内心对考 知识的感知以及对自身行为的反思，从而 理解自觉遵守纪律要持之以恒，时时刻刻 严格要求自己，从身边小事做起。 <设置问题> 学生反问：遵守纪律要时时刻刻严格要求思考回自己，是不是就没有自由？（引入下一部答，并观分学习） （二）纪律与自由的关系（板书） <设置问题> 看多媒体。 请同学们分析漫画《他敢剪吗？》， 大家说他敢剪吗？他为什么不敢剪？ 他不敢剪。在图中，甲、乙二人的上 与下是互相对立的，双方在一定条件下处 于平衡状态，构成矛盾的统一体。双方互 相依存，不可分割地联系在一起，互为存 在的前提。因此是“不敢剪”。剪断绳子 的后果会是什么呢？——失去矛盾的一 .
方（乙），另一方（甲）也就不存在了。 任何矛盾的双方都存在着这种相互依存 的关系。 由问题引入纪律和自由好比甲乙两 让学方，它们就是对立统一的关系。一方面，生开展讨自由离不开严明的纪律。自由是在纪律约论，充分束下的自由。另一方面，纪律是对自由的理解纪律保障。真正的自由是在纪律许可范围内行与自由的使权利的自由。 （三）纪律的作用（板书） 关系。 观看多媒体：交通事故。学生观察体 味、思考。 <设置问题> 不遵守交通规则，后果是什么？ 多媒体展示了交通事故，案例说明， 不遵守交通规则，就会出现混乱无序的状 况，甚至失去宝贵的生命。 社会成员不能很好的遵守交通规则， 就无法保证所有人有序正常的生活，甚至 于付出生命的代价。 纪律是维护我们正常生活秩序的重要 保证 。 .
<设置问题> 教育行政部门及学校制定了哪些纪律 规则来保证我们青少年学习与生活？（学 生思考，引入下一部分学习） 二、法律保护我们的健康成长(板书) 阅读观看多媒体:与青少年相关的部分法律 教材案1.法律的特征（板书） <设置问题> 例，并思考。 这几名家长剥夺了几名孩子的什么权 利？违反了什么法律？ 教材案例分析：这几名家长剥夺了孩 子受教育的权利，违反了《教育法》。法 律非常重视保护未成年人的受教育权，规 定父母或者其他监护人不得使接受义务 教育的未成年人辍学；各级人民政府应当 采取措施保障家庭经济困难的、残疾的和 流动人口中的未成年人等接受义务教育。 通过案例，使学生初步了解法律保护我们 健康成长。 <设置问题> 法律有什么特征?它和纪律有什么不（思考，同? 不作答）
弘扬法治精神建设法治国家备课教案
