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小学英语课堂趣味教学实践研究
作者：祁超
来源：《内蒙古教育·科研版》2018年第05期
摘 要：传统的小学英语教学多为口述式，枯燥单调的教学方式很难吸引小学生的注意力，取得不了最好的效果。本文对小学英语课堂趣味教学实践进行研究，探讨了提高课堂趣味性的两种方式，分别为设置课堂趣味教学小组，邀请外教进行课堂实践。研究表明，设置课堂小组能够让更多的学生加入到英语的学习中，邀请外教能够提高学生的学习兴趣，帮助学生学习口语。本研究对以后英语课堂的发展有一定的指导意义。 关键词：小学英语；课堂趣味教学；课堂实践
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）05B-0089-02 小学阶段是打基础的阶段，而英语又是重要的学科之一，必须要设立趣味教学课堂，提高学生的学习兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，孩子们只有拥有学习兴趣，才会发自内心地去学习。教师在课堂上起着关键性的作用，不仅能够传授知识，更能激发学生的想象力，锻炼学生独立思考的能力，所以，教师必须要加强备课，营造优越的学习环境。本文对小学英语课堂趣味教学实践进行研究，通过设置课堂互动小组和实践小组两种方式来打造更加活跃的课堂气氛。
一、设置课堂趣味教学互动小组
教学情境的创设对于激发学生兴趣有着重要作用，设置课堂趣味教学互动小组是提高小学英语课堂趣味性的良好手段之一。所设定的课堂小组要以学生为中心，尽可能地让学生全身心地投入其中，积极地去思考问题，寻找解决问题最有效的途径。小学是一个人一生最重要的阶段，是探索问题、思考问题的阶段，小学生的好奇心极强，对于语言有着敏锐的感知力，教师应通过设计教学情境让英语变得富有生机和活力。英语互动小组可以从以下几个方面进行设置：
（1）单词互动小组。单词是英语学习的基础，如果说英语是长城，那么单词就是砖石，只有打好坚实的单词基础，才能确保以后的英语学习顺利进行。但是单词的学习过于枯燥，靠死记硬背很难掌握，小学生在注意力和精力上都很难保持长时间的集中，如果强制性地要求孩子们每天记忆大量单词，必然会取得适得其反的效果，设立单词互动小组是学习英语单词一个效果很好的方式，学生通过互动和交流，能够更好地掌握单词的意思，提高背诵单词的效率。例如：在学习人称代词的时候，可以让六个小学生站在一起，分别挂上
“I”“you”“she”“he”“we”“they”这几个单词，让学生以第一人称、第二人称、第三人称来复述，反复练习，加强学生的记忆，学习单词也变得更有趣，学生们在开心的交流中度过学习单词的时间，课堂氛围更加轻松活跃。
小学英语课堂趣味教学实践研究
