人教部编版九年级语文上《刘姥姥进大观园》课程教学设计
24 刘姥姥进大观园
【教材分析】
《刘姥姥进大观园》是第六单元的一篇自读课文。通过描写刘姥姥与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐这一闹剧，形成了雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果，从而展现了不同人物的不同情态，各具特色。学习这篇小说，要品读个性化的人物语言，探究人物性格特征；探究刘姥姥的生活智慧，品读百味人生。 【教学目标】
1、品读个性化的人物语言，探究人物性格特征； 2、探究刘姥姥的生活智慧，品读百味人生。 【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.边读边悟
（1）搜集关于《红楼梦》及作者曹雪芹的相关知识，并整理成笔记，准备在课堂上交流。
（2）自由读《刘姥姥一进荣国府》《刘姥姥进大观园》，勾画出体现刘姥姥性格特点的个性化描写，对比刘姥姥两次进入贾府心理有什么不同。
（3）人物的性格不仅反映在他做什么，而且表现在他怎样做。赏析《刘姥姥进大观园》中不同人物的笑，猜想人物性格。
（4）自由读文章《刘姥姥：<红楼梦>里最大的救赎》，结合前文，探究刘姥姥的人生智慧。
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、激趣导入
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曹雪芹增删十次，批阅十载创作了经典名著《红楼梦》，毛泽东曾说，对《红楼梦》不读十遍就没有发言权，《红楼梦》可以说是一部综合多门艺术的名著，今天我们一起学习其中的一个情节——《刘姥姥进大观园》。请同学来汇报一下自己整理的《红楼梦》及作者曹雪芹的相关知识笔记。 二、研读探讨
小组探讨预习自学中的问题，整理所得。
（1）自由读《刘姥姥一进荣国府》《刘姥姥进大观园》，勾画出体现刘姥姥性格特点的个性化描写，对比刘姥姥两次进入贾府心理有什么不同。
（2）人物的性格不仅反映在他做什么，而且表现在他怎样做。赏析《刘姥姥进大观园》中不同人物的笑，猜想人物性格。
（3）自由读丛书《刘姥姥：<红楼梦>里最大的救赎》，结合前文，探究刘姥姥的人生智慧。 三、汇报成果
预设1：刘姥姥一进荣国府小心谨慎，质朴善良，善于察言观色；刘姥姥进大观园大智若愚，大巧若拙。
预设2：曹雪芹写大家都在笑，但笑得各不相同，笑得非常个性化，笑得很合乎人物的身分地位、性格心理，及至年龄和体质状况。
“湘云掌不住，一口茶都喷了出来。林黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳唷’！”两位都是聪明过人的姑娘，但她们又不同，湘云颇有男孩儿豪爽不羁之风，所以她忍不住笑时就把口里不及咽下的“一口茶都喷出来”；黛玉则素来体质纤弱，所以气都笑岔了，肚子也笑疼了，于是“伏着桌子只叫‘嗳唷’！”但同样也是笑得肚子发疼的惜春，则是“离了坐位”，拉着她奶母叫“揉揉肠子”，因为年幼的惜春是有奶母在旁随时照顾的。
“薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子，探春的茶碗都合在迎春身上。”薛姨妈在座上是属于上一辈的人，连她也不能自持，竟象湘云姑娘那样，把口里的茶“喷了探春一裙子”；而被薛姨妈口里的茶喷湿了裙子的探春，又不由自主地笑得把手里的茶碗合在她姐姐迎春的身上，可见把迎春的衣服也弄湿了。这连续性的动作反映出人们笑得前仰后合，乐不可支。
“宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫‘心肝’！”也极其简约而又准确地写了同这一老一小的神情动作，贾的欢乐心情和宝玉的撒娇神态，跃然纸上。至于写“王夫人笑的用手指着凤姐说不出话来”，更是传神之笔。王夫人想到这笑的一幕必定是出于凤丫头的促狭，但这既能博得婆婆和大家的欢乐，而又无伤大雅，也就不必深责，何况这时她自己也被笑的力量压倒了，所以她便只能“用手指着凤姐儿”而“说不出话来”。这种描写使人仿佛听到
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她的笑声，看到她的手势，还联想到她当时那种愉快的微妙的内心活动，把人物形象突现了出来了。
预设3：穷人的美德，丑中蕴美，善良感恩的人才会被别人记得。 四、经典研读
课外阅读《红楼梦》
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