你认为应如何更大程度地实现教育过程公平？
1、教育公平的含义
（1）教育公平首先是指人人都有获得受教育的权利。在古代，受教育是贵族的特权，只有有钱人才请得起私塾先生，封建社会的重男轻女现象，一般只有家里的男孩才能接受先生的教诲。新社会追求人人平等，不管是有钱人还是穷人，男孩还是女孩都有受教育的权利，受教育既是权利，又是义务，九年义务教育的实施更是加快了教育公平实现的脚步。
（2）人人平等的享有公共教育资源。不管是经济发展较快的东部地区还是比较落后的西部地区，都能获得最优质的教育资源，使得西部地区的学生也能得到优秀的老师授课，也能获得优质的教辅材料。
（3）反对各种形式的教育特权。教育特权的实质是要求公共教育资源的分配违背公平正义的原则, 按照权力大小、财富多少或关系远近来分配, 以满足个别人或少数强势利益集团的特殊教育需求。由于我国封建专制的历史，特权思想在当今社会依然顽固存在。
（4）公平不等于平等，教育公平是入学机会均等，对于不同学生因材施教，对于弱势学生进行补偿教育。教育公平不包括教育结果公平。
2、现在教育公平主要存在的问题
相比于古代封建社会，现在中国的教育公平进程已取得了巨大的进步，但是离理想的教育公平现状还有一定的差距：。
（1）在西部落后的一些山区，由于交通不便、经济落后，生活条件差，往往使得很多学生没条件上学或者中途辍学。学校数量少，教育资源匮乏，教育基础设施陈旧，配套不全，学校无仪器无图书，与东部城市里的现代化教学形成鲜明的对比。
（2）不仅东部与西部存在差距，区域内部也存在不公平现象，由于经济条件等原因，造成地区之间学校之间师资力量、教学设施、教学理念等方面的差距，于是重点高中、重点初中等名词相继出现，人们现在对教育的重视使得家长不惜一切代价也要让孩子能够上重点学校。
（3）学校里有分重点班现象。这是在应试教育的政策下出现的问题，学校以分数来衡量一个学生的学习情况，所以以学生学习成绩为标准把学生分成不同的等级：重点班、普通版，A、B、C、D班等。
（4）老师对班里所有学生都同样对待，“一只羊是放，一群羊也是放。”看似公平实则对于每位学生来讲是不公平的，因为每位学生的智力水平、个性特点、认知规律都是
不同的。
3、如何更大程度地实现教育过程公平
我认为应该采取以下措施才能更大程度地实现教育公平：
（1）国家应该加大对西部偏远地区教育情况的重视，加大对西部教育事业的资金投入，设法解决他们资金不足、教育设施落后的问题，尤其是现代化的教学设备。随着现在网络课程的繁荣兴起，可以解决西部地区缺乏优质的师资力量、教辅资料、课外拓展资料等获取较难的问题。为此，首先应该在西部覆盖网络信号，国家应该推进这一工作，对西部教育落后地区予以帮助，从而推进教育公平的实现。
（2）1958 年颁布的《中华人民共和国户口登记条例》明确区分了农业户口和非农业户口，至此，城乡居民便有了两种户籍、两种身份，一系列的影响便由此产生。在教育方面，城乡二元结构的出现，使城乡教育产生了巨大差距，优质的教育资源集中在城市，在校舍、设备、师资、教学质量等方面城乡成为两个世界。政府采取集中力量办好重点学校的政策，使得农村教育出现贫穷落后的局面。
21世纪以来，随着经济的发展，我国意识到这一问题的出现，开始着力实行城乡一体化政策，努力里打破城乡二元结构，城市农村整体发展。在学校建设上，帮助农村的学校逐步向城市学校水平靠拢。
（3）现在很多初、高中学校按照学生成绩把班级划分成重点班和非重点班，这对学生来说是很不公平的，每位学生都有自己独特的天赋，但是学校只以分数来衡量学生，这是学校教育中存在的严重偏差。学校应该尊重每位学生的人格，不应该把分数作为把学生分为三六九等，每位学生都应该受到老师一视同仁的对待。
（4）老师对待每位学生都应该一视同仁，并不是指按照完全相同的方案来教育每位学生，毕竟每位学生的兴趣爱好和智力水平是不同的。早在三千多年前，孔子就提出了“因材施教”的观点，但是在规模化班级授课制的情况下，这是很难做到的，这种教学组织形式有很多优点，如提高教师的劳动效率，培养学生的交往能力、合作意识、竞争意识和集体主义精神，促进学生的社会化等等。但是，以班级为单位来开展课堂教学活动的假设前提条件是学生的学习能力和认知水平都是基本相同的。现在老师家长们纷纷推崇“分数至上”原则，这种情况下，老师家长们就更少做到深入了解学生的个性特点了。
现在追求的是个性化学习，是通过对特定孩子的全方位评价发现和解决孩子所存在的学习问题，为孩子度身定制不同于别人的学习策略和学习方法，让孩子有效的学习。每一
个孩子都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。解决孩子的学习问题，应该用个性化的方法去适应学习上的要求。要提供多样化的教育资源让学生能够选择。提供多样化的教育资源意味着差异和不同, 但是意味着公平。从终极意义上讲, 让每个学生的个性和天赋得到充分发展是最公平的。学生的发展应具有多样性和丰富性。[1]
那怎么开展个性化学习呢？现在还是班级授课制，每位老师要教几十个学生，老师不可能了解到每位学生的需求。现在越来越多的老师抱怨学生之间的差异性，不好管，老师们都把教学困难的原因推到了学生身上，这是不对的，学生之间存在差异性是天性使然，老师们应该在充分了解学生之间差异性的基础上给予授课和德育的教化。
吕星宇在《论教育过程公平》中说：“教育过程公平的本质就是面对学生差异, 让学生得到差异发展。在班级授课的框架内加入个别化这个变量, 构建个别化教学与班级授课互补, 寻求既不失集体影响, 又有个人独立自学的教学组织形式, 是实现教育过程公平的必然选择。”[2]
在教育技术领域，个性化学习是研究的热点问题之一，个性化学习是通过对特定孩子的全方位评价发现和解决孩子所存在的学习问题，为孩子度身定制不同于别人的学习策略和学习方法，让孩子有效的学习。学习分析技术支持下的个性化学习平台的出现使得个性化学习有了很大进展。学习分析技术是运用先进的分析方法和工具预测学习结果、诊断学习中发生的问题、优化学习效果的一类教学技术的集合。它可以储存学生学习情况，绘制学生成绩曲线，帮助老师根据学生学习情况制定学生学习步调。另外，丰富的网络学习资源可以让学生选择自己感兴趣的学习内容，拓展学生视野，兴趣是最好的老师，学生学习可以达到事半功倍的效果，不仅不让学生机械化的被动接受老师传授的知识，而且容易使学生喜欢上学习，这会对学生将来更有益。
(5)教师是学校教育的直接执行者，教师的行为直接决定了学生能否给予公平的对待。首先，老师应该平等的对待每位学生，尊重每位学生的人格和尊严。不歧视学习成绩差的学生，不以恶言相辱，当然这些都是作为老师最基本的素质。老师还应给予每位学生在比赛、升学等方面平等的机会，不能仅按照个人意愿而决定让谁去或者不让谁去，应该在班里进行选拔，通过学生投票的方式来决定人选。很多初中学校，在中考前会按照成绩排名，游说那些成绩不好的学生去上中职中专，不让他们参加中考，从而保证升学率，我认为这
[1] 褚宏启 .关于教育公平的几个基本理论问题[J]. 中国教育学刊2006,（12）:2 [2] 吕星宇.论教育过程公平[J]2008,（9）：63
对于学生来说是很不公平的，不管学生成绩如何，考上的机会有多大，但是作为教育者，不能剥夺学生对自己人生做出选择的基本权利。
吕星宇在《关于教师对教育过程公平的意识与行为水平的调查报告》[3]中说到88.8%的教师对公平的内涵不明，教师更倾向于认同平等对待和弱生援助是公平的内涵，这有失偏颇。教育公平包括平等对待、差异对待和弱生援助。平等对待学生，目的是使学生产生自尊感，从而为自我发展开启自我促进的动力之门；差异对待学生指促进学生的差异性优化发展；弱生援助是对发展处于弱势的学生进行援助。关于差异对待的问题，“50.2%的教师认为在班级授课制前提下，教师不知道如何针对每个学生的问题实施教学，这一看法与教师的属性无关。59.2%的教师认为，在班级授课制前提下，教师即便知道如何针对每个学生的问题进行教学，也无法实现。”[4]作者还提出了以下政策建议： 1. 教育过程公平的推进不仅要有理念价值培训也要有技术培训
2. 教育过程公平培训应该分类推进针对不同层次的群体采用不同的培训内容和方法，不搞一刀切式的培训，而是实施因材施训。
3. 高中的教育过程公平推进需要特别关注。作者调查发现，学段与教育过程公平的各内容的相关性最大，呈现的结果均表明，在高中推进教育过程公平遇到的阻碍是最大的，这与高中的升学压力在三个学段中最大有关，因此，在推进过程中，必须要有针对性举措。 对教育者而言，我认为教育者应该：
教师应该深刻理解教育的本质。教育是培养人、造就人的活动。教育者的使命就在于为受教育者提供最大限度的知道和帮助，最终目的是使学生获得最好的发展。而现实中，很多老师更多的仅是把教师看作普通赚钱职业，首先考虑的是自己的得失，这是不对的，教师不同于一般的职业，教师除了职业性，还有道德因素渗透在里面，教师首先重要的是师德，应该处处为学生着想，如果这个观念摆正了，就不会出现教师收礼区别对待学生的现象了。教师只有从思想上。真正关注学生的需求，顾及学生多方面的成长，教师才能真正不背任何思想负担，不掺和任何先验杂念，才能真正关注学生差异并促进学生差异发展；学生也才能真正得到适切的对待，接受到与自身发展状况相适应的关怀与教育。 然后，教师在教育中应该紧紧抓住一个关键点：精心呵护学生的自尊。[5]实际教学中，如果学生遇到不公平的对待，直接回学生的自尊心，一旦学生在自尊上获得积极的情感体验，
[3] 吕星宇.教育科学研究.[J]2014，（3）:42-49 [4] 吕星宇.教育科学研究.[J]2014，（3）:42-49
[5]田果萍，张玉生，康淑瑰.教育过程公平的重新审视.[J]教育科学研究2010，（9）：13
他的学习积极性就会提高，学习会成为愉快的体验。
另外，我觉得将来班级授课制应该会被淘汰，取而代之的是主题式学习，学生根据自己的兴趣选取喜欢的课程，学生学习的积极性会更高，学生为了获得自己喜欢的知识而学习，为了将来自己的梦想而积累知识与能力，有目的的学习，而不是像现在这样为了分数而学习，只有自由主动的学习气氛才能激发学生的创造力，生活在考试制度中的学生更容易变得高分低能。
结语
教育过程是复杂的，教育改革是需要时间的，教育真正公平时代的到来还有很长一段路要走，但是无疑我们已经在路上，这需要社会、老师、家长、学生等的共同努力。
如何更大程度的实现教育过程公平
