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筵宾中学八年级下学期音乐学科教学设计
主备人：王彩虹 使用人：王彩虹 使用时间： 2016 /5/23 总编号：13
集体备课及个人复课 题 《深情》《小河的呼唤》 课时 1 课型 欣赏课 备修改 课标要求 通过音乐的欣赏来感受印度传统音乐的独特韵味。 学习目标 重难点 突破措施 环 节 导入新课 1、欣赏《深情》，聆听《小河的呼唤》，感受西塔尔独有的音色以及印度传统音乐独特的 韵味。 2、能在聆听、探究、学念印度传统音乐常用的十六拍节奏圈—汀塔拉，体验印度传统音 乐的节奏规律及特点。 1.感受西塔尔独有的音色以及印度传统音乐独特的韵味。 2.认识了解西塔尔这件乐器，并初步了解印度传统音乐常用的十六拍节奏圈—汀塔拉。 欣赏、聆听、教师简介及读念拍节奏，感受体验。 主备人课堂教学设计 教师活动 学生活动 问题发现与解决 1、播放拉维·香卡与梅纽因及其“东 方与西方相遇”二重奏的视频，以引 起学生学习的兴趣。 学习好资料 欢迎下载
2、介绍拉维·香卡与梅纽因的生平以及拉维·香卡与梅纽因1963年首次联欣赏了解拉维·香卡与梅纽袂演出的“东方与西方相遇”二重奏。 因及其“东方与西方相遇” 目的是让学生了解拉维·香卡一生都在 致力于印度音特别是他带领印度音乐真正走向了世二重奏的 欣赏作品 1、初听西塔尔与小提琴重奏曲《深情》感受音乐的风格和特点，并思考实践与创造第二题：西塔尔和小提琴分别属于什么乐器？ 2、再次聆听音乐，感受音乐的情感，体会在音乐到4分钟之后，小提琴和西塔尔的演奏速度加快了并穿插竞奏，给人们呈现出的另外一种画面。 3、教师介绍《小河的呼唤》的背景资料，让学生对音乐有一定的了解。 4、教师介绍第29届北京世界音乐教育大会。 5、初听《小河的呼唤》，初步感受音乐的风格和特点。 6、再次聆听音乐《小河的呼唤》，结合“实践与创造”第二题第2小题让学生进一步感受印度传统音乐中人声和各种乐器音色独特的、难以用语言表达出的韵味。 7、教师讲解印度传统音乐常用的十六 学生初听西塔尔与小提琴重奏曲《深情》感受音乐的风感受音乐的情感，体会在音乐到4分钟之后，小提琴和西塔尔的演奏速度加快了并穿插竞奏，给人们呈现出的另外一种画面。 拉维·香卡闻名世界的印度音乐家，他优美的西塔尔琴声征服了世界，把印度音乐传遍全球。 格和特点，并再次聆听音乐，乐的传承与发展， 界，因此被称为“印 度的音乐大使”，也 被称为“西塔尔大 师”。 学习好资料 欢迎下载
拍节奏圈—汀塔拉击拍示意图，结合“实践与创造”第二题第3小题，带领学生随录音反复念熟乃至会背上述节奏圈之后，再次来聆听用此节奏演奏的音乐《深情》和《小河的呼唤》。 学生再次聆听音乐《小河的第二题第2小题。 通过让学生进一步感受印度传统音乐音色独特的、难以用语言表达出的韵味。 呼唤》，结合“实践与创造”中人声和各种乐器拓展教学： 教师介绍印度音乐文化：西方音乐进入印度后不但没有同化印度音乐，而是受印度音乐的影响，逐渐被其本土化。虽然这些西方乐器的外型仍保持拓展环节： 原状，但它们表达的内涵，采用的方学生了解印度音乐代表性的法、技巧、风格都已完全印度化了。乐器。 代表性的乐器有：小提琴、曼陀林、 单簧管、萨克斯、吉他等，其中最突出的是小提琴。鼓在印度音乐中作用非凡，几乎所有的印度音乐中都会运用到鼓。在北印度音乐中主要使用坦布拉鼓。 印度乐器- 板书设计 西塔尔——拨弦乐器。 坦布拉鼓----击奏膜鸣乐器 萨郎吉——拉弦乐器 西方音乐进入印度后不但没有同化印度音乐，而是受印度音乐的影响，逐渐被其本土化。虽然这些西方乐器的外型仍保持原状，但它们表达的内涵，采用的方法、技巧、风格都已完全印度化了。 代表性的乐器有：小提琴、曼陀林、单簧管、萨克斯、吉他等，其中最突出的是小提琴。鼓在印度音乐中作用非凡，几乎所有的印度音乐中都会运用到鼓。在北印度音乐中主要使用坦布拉鼓。 学习好资料 欢迎下载
作业布置 实践与创造1、2题。 教学后记 从初步感受印度音乐的味道，到了解印度音乐的重要乐器，再到深入学习印度音乐的主要节奏汀塔拉，使学生对印度音乐的学习由浅入深，直至产生兴趣。
人教版八年级下册《深情》《小河的呼唤》音乐教学设计
