《夹竹桃》教学设计之1完整篇.doc

《夹竹桃》教学设计之一 -

教材分析：

《夹竹桃》是苏教版第十一册中的一篇课文，这篇课文以优美的语言、比衬的手法描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人，字里行间流露着作者对夹竹桃的喜爱之情。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用 无 不 和 无不 等词语造句；

2、认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思；

3、欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影，体味作者的喜爱之情，培养审美情感；

教学流程：

一、实物导入

1、同学们，今天老师带来的这一棵植物叫夹竹桃，请仔细观察，谁能向大家介绍一下你所看到的夹竹桃？（学生观察后回答）你还想了解什么？

2、课文《夹竹桃》不仅能让我们感受到夹竹桃可贵的韧性，还能让我们和作者一起去想象花影的有趣动人，现在就请大家打开课本，先把课文读通，了解一下课文的大概内容。

二、初读了解

1、根据本课的预习要求自学课文；

2、检查自学情况

三、细读指导

1、默读思考：作者为什么要写夹竹桃？

2、朗读第一自然段，完成练习：

夹竹桃不是 ，也不是 ，但是对我来说，它却是 。

3、为什么说夹竹桃是 最值得留恋，最值得回忆的花 ？

4、朗读最后一个自然段，认识文章的中心句。

（这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃，又是文章内容的总结）

小结：第一自然段是全文的总起，可以引起悬念，诱发同学们的学习兴趣。最后一自然段是文章的总结，照应第一自然段，点明了 我 爱夹竹桃的原因。

四、研读分析