英语教案－Unit5Weloveanimals第五课时
教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。 教具准备： l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。 2．A部分单词的词卡和图卡。 3．关于 Lets do部分的图卡和录音带。 教学过程： l．热身／复习（Warm-up／Revision） （1）日常口语会话活动。 （2）播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。 （3）学生表演B部分Lets talk的对话。 2．新课展示（Presentation） （1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别， （2）出示Lets learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。 （3）听Lets learn部分的录音，跟读新单词。 （4）用TPR教学法教Lets do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于“hunt”的动作，教
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师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。 （5）让学生站起来，一边听Lets do的录音，一边做动作。 （6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。 3．趣味操练（Practice） （1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！） 首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。 （2）教师将Lets do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。 （3）游戏：照我说的做（Do as I say） 教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。 教师参考指令： Climb like a monkey／bear． Jump like a squirrel／rabbit． Walk like an elephant／duck． Hunt like a mouse／pig． Act like a cat／dog． Fly like a bird． 为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。 4．课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。 5. 扩展性活动（Add-activities） （l）听录
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音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。 （2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。板书设计： 教案点评： 本课时Lets learn部分学习另外6个动物单词：pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。Lets do 部分学生通过模仿动物的形体动作，进一步巩固所学单词。教师先通过复习已学的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，教师运用生动可爱的动物图片和课件辅助动物单词的教学，可以达到更好的学习效果。Lets do 部分，教师先通过形体语言解释指令语中hunt, walk, climb, fly, jump等动词的含义，帮助学生更好的理解和操练本部分的内容，有助于趣味操练环节活动的顺利进行。探究活动比一比 说单词 活动目的：进一步调动学生巩固动物类单词的兴趣，扩展词汇量。 活动方式：讨论、游戏、展示 探究过程： （1）师生讨论 教师说：动物是人类的伙伴，你都认识哪种动物？ 学生可用中、英文说动物类的单词。 （2）游戏 教师说：今天老师带你们做个拼图游戏，拼图中有我们熟悉的小动物，比一比、看一看谁记的单词多，谁了解动物的身体构造？ 找一些动物的图片如：monkey, crocodile, duck, elephant, panda 等，将它们制成拼图式的教学课件，师生合作，将分解的拼图完成还好，最后认读这些单词。 （3）分小组展示 教
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师将学生分为5-6组，让学生把自己会用英语说的动物类单词在小组中说一说，学生间相互教，互相学，使每个学生尽情展示自己的英语学习水平，相互促进。
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