基于《超级玛丽》游戏的Flash引导层动画教学案例

基于《超级玛丽》游戏的Flash引导层动画教学案例

背 景

本课程教学对象是初一级学生，学生活泼好动，喜欢动漫小游戏等，学生已经会使用flash工具绘图，创建元件，添加图层和制作逐帧动画，具备了基本的操作技巧。此案例是整个flash教学中以《超级玛丽》游戏为主题的一个部分，从初识flash，制作图形元件，影片剪辑元件和帧动画都是围绕着这个游戏主题展开，所以学生都已经拥有了属于自己的半成品作品可供自己使用，本节课引导层动画知识学习也是在其半成品的基础上开展的。半成品flash文件基本构成有背景层，马里奥角色元件，蘑菇角色元件，乌龟角色元件。

本课程学习采用小组合作模式进行，小组合作学习模式已经在本校开展了半年多，模式比较成熟，每组6个学生，根据能力分有A层、B层和C层三个层次的学生，每个层次学生都有机会在组内发表意见，有利于组内开展帮扶学习，方便组内成员一起探究学习。

一、 学习目标

（一）、知识与技能 1、理解引导层的概念；

2、熟练掌握制作引导层动画的基本方法； 3、运用引导层制作动画。 （二）、过程与方法

1、通过游戏引入吸引学生，利用游戏素材提高学生的学习兴趣；

2、在学生学习知识过程中也注重发现问题解决问题能力的培养，培养学生的创新精神和动手操作能力。 （三）、情感、态度与价值观

通过学生在制作超级玛丽动画激发学生的学习兴趣，游戏过程中马丽奥不断的遇到很多障碍和困难，但他还是一一克服了，并最终达到了他的目标，告诉学生在生活中会遇到各种各样的障碍，为了实现自己的梦想要有马丽奥的精神，努

力克服所有困难。

二、 教学重难点

重点：掌握制作引导层动画的基本方法。

难点：运用引导层制作动画，运动对象与引导线的吸附操作。

三、 教学方法

演示法，讨论法，练习法，小组合作法。

四、 教学过程

（一）、课前准备 T：教师 1、授课PPT；

2、课前欣赏的视频《超级玛丽》游戏视频； 3、现场游戏器材（细绳，两个蘑菇实物）； 4、学生使用的素材（之前完成的半成品作品）； 5、动画制作。 S：学生

按照8个组座位就坐，小组模式学习（每个小组6至7人，按能力分为A、B和C三个层次学生，设有组长，副组长）。 设计意图：

1、视频吸引学生，激发学生学习兴趣；

2、以小组积分模式激励学生，提高学生学习积极性。

积分树：小组得一分可以攀登一片叶子

小组：①②③④⑤⑥⑦⑧

创设教学情境：

上课前播放《超级玛丽》游戏视频，视频中马里奥吃了蘑菇后，形体变大，路上遇见了食人花、坏蘑菇和乌龟，乌龟拥有翅膀在空中飞，这些都挡住了马里奥的路，但马里奥吃了蘑菇变大了，力气也变大了，跨越了一道道障碍，踩死了坏蘑菇，吃了花后马里奥变身，可以丢出子弹，面对更厉害的食人花和乌龟，他也无所畏惧，利用子弹打败了所有敌人，在马里奥的不断的努力下，最终他到达了终点救出了公主。

（二）、课堂导入 T：教师

两条长5米细绳，两个实体蘑菇公仔，蘑菇公仔有个小铁圈可以穿过细绳，让蘑菇沿着细绳移动，利用细绳传递蘑菇游戏导入，左右两个大组PK，看哪个小组传递得最快，获胜组别取得1分。 问题1：在传递蘑菇中最关键的东西是什么？ 问题2：细绳起到什么作用？ S：学生

学生参与，游戏后思考回答问题。 设计意图：

1、通过游戏学生，由游戏内容引出问题，激发学生思考，为接下来的深入学习做准备；

2、游戏活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习。

师：大家先来玩个小游戏，左右两个大组分别派出4名学生代表，分别以Z字形状从课室前面排到后面，都用手拿住细绳，让我们的小蘑菇从绳子的一端传到另一端，两个小组比赛，最快传递完的小组获胜积1分。

生：学生代表合作比赛，其他学生观看。

师：游戏后，大家思考问题：在传递蘑菇中最关键的东西是什么？ 生：细绳。

师：细绳起到什么作用？ 生：引导作用。

师：那我们动画中的蘑菇能不能也给它一条细绳，让它实现从砖块上跑到地面上呢？怎么来实现呢？

生：积极讨论思考，加引导层。

（三）、课堂发展

制作引导层动画基本步骤：

第1步：加 —> 为图层添加引导层， 第2步：画 —>在引导层上画引导线， 第3步：吸 —>将元件吸附在引导线上， 第4步：创 —>为元件图层创建补间动画。

师：大家先来读一下制作引导层动画基本4步骤。 生：大声朗读。

环节1、学一学：给蘑菇添加引导层。 （学习掌握知识）

T：教师

1、进入环节1“学一学”，演示操作如何给蘑菇添加引导层，演示时结合制作引导层动画的基本4步骤，演示完让学生自主操作完成；

2、在学生操作过程中巡视观察，辅导个别学生，发现学生容易出错的地方； 3、学生操作完成后，指出容易出错的地方，并提出解决方法。 S：学生

1、看完老师演示操作后，登录Moodle学习平台，下载上节课完成的半成品作品，上节课作品没做好的同学可以下载老师提供的半成品作品； 2、利用制作引导层动画的基本个4步骤给蘑菇添加引导层； 3、小组内相互讨论探究学习，完成快的同学帮助较差的同学完成。 设计意图：

1、让学生通过给蘑菇添加引导层初步掌握制作引导层动画的基本方法； 2、小组内相互帮助锻炼其合作探究能力。

环节2、比一比：让乌龟飞起来。 （运用知识）

T：教师

1、进入环节2“比一比”，给乌龟添加引导层，让乌龟沿着一定的轨迹运动； 2、说明比赛规则：小组之间进行比赛，在八分钟内完成作品，并上传SWF文件到展示区，一份作品加1分，不完整加0.5分；

3、学生准备好后，投影显示计时器，点击计时器开始计时，比赛开始； 4、时间还剩1分钟提醒学生；

5、时间到后控制学生电脑，让1到2名学生上讲台利用教师机演示其制作的方法，边演示边讲解；

6、给演示学生所在小组加1分。 S：学生

1、遵循比赛规则，小组间开始比赛； 2、运用刚才学的知识给乌龟图层添加引导层； 3、相互讨论学习，优生完成后教差生如何完成；

4、将完成的作品导出为swf动画上传至平台作品展示区；

5、观看同学在教师机上演示的制作方法，可以提出自己和其方法的不同点，一起探讨最佳的方法。 设计意图

1、给乌龟添加引导层，实现知识的运用； 2、以比赛形式调动课堂气氛，让学生略带紧张感；

3、分小组比赛，让小组内的学生拥有了操作、探究、讨论、交流的机会； 4、优生帮差生，实现小组合作学习模式；

5、学生上台演示讲解，其他学生提出意见一起交流探讨，实现翻转课堂，把课堂交给学生。