初中道德与法治_认识自己教学设计学情分析教材分析课后反思

思想品德课要转变“课堂等于教室，学习资源仅限于书本”的观念，要随时从学生熟悉的社会生活中选取学生所关注的话题，及时纳入课堂中，把教学空间拓展到社会生活领域中，在教学中做到“从生活中来，到生活中去”。本节课就是一次很好的尝试。从实际授课来看，本节课有如下几个亮点：1.整节课以教师自身经历贯穿始终，学生很感兴趣,并能积极参与其中，拉近了师生距离，活跃了课堂气氛；2.课程环节完整，过渡自然，是比较顺畅一节课；3.教学目标清晰，在活动进行中完成了重难点的突破，是一节有意义、高效率的课。4.本节课取材来自于生活，课堂体验很丰富，给人真实之感；当然，本节课也存在一些明显的不足：1.教师对自身认识的挖掘不够深刻，使整节课比较浅显，没有体现出深度。 2.在课堂中没有及时抓住学生“生成”的内容，使课堂不够丰满。在以后的教学中，应注重学生在课堂中自然生成的东西，并顺势引导，以加深课堂的深度，拓宽广度。

学情分析

七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，会提出一些与自身相关的、基本的问题：比如我是谁 ？我为什么和别人不一样？我对他人、对社会有什么意义等等，认识自我是一个让他们很感兴趣的话题。但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。我校的七年级生源较为复杂，一部分港务局子女个性鲜明，较为自信，一部分城中村学生个性敏感，缺乏自信，自我认识不够清晰。因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒，客观的认识，从而增强自己的自信心。

效果分析

本堂课基本达到了教学目的，三个目标的达成度很高，课堂效率较高。在本课教学中，我认为最成功的一点就是用情境营造良好的情感氛围。在教学过程中，我设计了“我是谁——自知者明——多把尺子量自己”三个环节，每个环节都是从教师自身经历出发，三个环节，环环相扣，逐步引领着学生想要认识自己，学会认识自己。在“多把尺子量自己”这个环节中，我设置了“自己描绘自己；好友评价；谈感受” 的体验活动，让学生活动起来，在生生互动中完成对自我的正确认识，这是这节课中的重点。在拓展升华这个环节，我由个人的自我认识上升到人类认识的发展，增强了学生的民族自豪感，也是本课情感、态度、价值观

目标的体现。

教材分析

<一>本课的地位和作用

本课是2016年教育部审定的人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。教材基于课程标准的内容，站在学生的角度，提出了初中学生在成长中面临的一个困惑——如何认识自己？认识自己是一个哲学的终极命题，教材由浅入深，按照人贵自知——正确认识自己的意义——多把尺子量自己的脉络对教学内容进行了整合。本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为我才是一切的根源，只有更深刻的认识了自己，才能处理好他人的关系，才能体悟到生命的美好。

从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习，也为学生进行发展友谊、师生交往、追问生命的意义做好铺垫。在整册中起了承上启下的作用。 <二>教学目标

本课对应的课程标准：本框题是道德与法治课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，具体对应的内容标准是：“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整地自我概念”。“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊”。

根据课本教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，我确立了三位一体的教学目标：

1.情感态度价值观目标: 懂得认识自己很难，认识自己很重要，认识、探索自己是一个不断深化的过程；学会用理性的态度面对他人的评价；增强认识自我、完善自我的意识。 2.能力目标:学会正确对待他人评价，提高正确认识自己的能力，增强积极接纳自我的能力。 3.知识目标:知道正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径，学会正确对待他人评价。

<三>教学的重点和难点

教学重点：依据课程标准的要求及本节课在本课乃至在全书的地位，重点是正确认识自己的途径和方法。

教学难点：根据学生的认识水平心理特点和课本知识本身的抽象性,难点为对待他人评价要学会反思；不断探索深化对自己的认识。

评测练习

1.举重冠军李春红在最初的柔道训练中，凭借刻苦的训练暂露头角。随后，她根据自己的身体条件和特点，改练举重。正是这时候的改行，才有了后来的奥运会举重冠军。这说明（ ） A、奥运冠军都要经历多次改行 B、改行有利于事业成功

C、正确认识自我，有助于学业、事业成功 D、正确认识自我是取得事业成功的唯一条件

2.小静因为怕耽误学习拒绝参加班级组织的集体活动，班级里有一部分同学认为小静缺乏集体观念，不关心集体。面对同学们的评价，小静应该（ ①反思自己的行为，正视自己的问题 ②拒绝接受同学的批评，按照自己的意愿行事 ③反驳同学们的观点，坚持自己的行为 ④勇敢面对同学的评价，培养关爱集体的意识 A、 ①② B、 ②③ C、 ①④ D、 ③④

3.“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难为谋。”从认识自我的角度看，这句话形象地说明（ ）

A.认识自我很困难，没有必要认识自我 B.人的优势和不足是天生的，后天无需努力 C.只有正确认识自我，才都能促进自身发展 D.人都是变化发展的，要用发展的眼光看待自己

4.他人评价是我们认识自己的一面镜子。“天上的繁星数得清，自己脸上的煤烟却看不见”“要想了解自己，最好问问别人”，这两句谚语共同告诉人们通过他人评价来认识自己的重要性。下列能体现这个道理的有（ ）

①不识庐山真面目，只缘身在此山中 ②当局者迷，旁观者清 ③吾日三省吾身 ④以人为镜，可以明得失 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

课后反思

思想品德课要转变“课堂等于教室，学习资源仅限于书本”的观念，要随时从学生熟悉

的社会生活中选取学生所关注的话题，及时纳入课堂中，把教学空间拓展到社会生活领域中，在教学中做到“从生活中来，到生活中去”。本节课就是一次很好的尝试。从实际授课来看，本节课有如下几个亮点：1.整节课以教师自身经历贯穿始终，学生很感兴趣,并能积极参与其中，拉近了师生距离，活跃了课堂气氛；2.课程环节完整，过渡自然，是比较顺畅一节课；3.教学目标清晰，在活动进行中完成了重难点的突破，是一节有意义、高效率的课。4.本节课取材来自于生活，课堂体验很丰富，给人真实之感；当然，本节课也存在一些明显的不足：1.教师对自身认识的挖掘不够深刻，使整节课比较浅显，没有体现出深度。 2.在课堂中没有及时抓住学生“生成”的内容，使课堂不够丰满。在以后的教学中，应注重学生在课堂中自然生成的东西，并顺势引导，以加深课堂的深度，拓宽广度。

课标分析

本课对应的课程标准：本框题是道德与法治课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，具体对应的内容标准是：“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”。“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊”。