小学数学北师大版一年级下册 三 生活中的数《小小养殖场》
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1教学目标
1.在具体情境中,直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义,体会数的相对大小关系。
2.能在具体情境中描述数的相对大小关系,通过猜数游戏,初步感受逐步逼近的数学思想,发展初步的推理能力和数感。
2学情分析
本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。教材首先借助一幅漂亮的画面“小小养殖场”,呈现了鸡、鸭、鹅的数量,使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念。然后通过一个猜数游戏,让学生猜一猜兔子的只数,加深对这些概念的理解,既培养了学生的推理能力,又渗透了逼近的数学思想。之后通过选择的形式得到羊的只数,直观感受“差不多”的意义。通过三个问题帮助学生体会和描述数的相对大小关系,初步培养学生的数感,让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画,还能够进行定性描述。
教材在编排上,把解决什么问题、怎样解决问题,更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容,而需要以“做数学”的方式介入学习活动,主动地去观察、想像,提出问题、自主探索、合作交流。本课教学设计中增加猜猜小鹿的只数的环节,引入“同样多”的概念,为学生理解“差不多”做铺垫,从而有利于学生主动地进行创造性学习,也为学生的自主学习提供了广阔的空间。
3重点难点
重点:在具体情境中,直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义,体会数的相对大小关系。
难点:能在具体情境中描述数的相对大小关系,通过猜数游戏,初步感受逐步逼近的数学思想,发展初步的推理能力和数感。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境，引入新课
师:我们日常生活中需要的很多肉蛋奶等食物都来自养殖场,养殖场里有很多动物,这节课我们就一起到小小养殖场去看一看那里有哪些数学问题。(揭示课题) 引导学生看“小小养殖场”的情境图,查找信息。
活动2【活动】说一说，谁多？谁少？
(1)三种动物相比:鸡、鸭、鹅相比,鸡最多,鹅最少。 (2)两种动物相比:鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。
鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。 (3)让学生自主选择不同长度的彩带来表示鸡鸭鹅的数量,并说明选择的理由。
(4)引导学生观察彩带图,直观感受鸡、鸭、鹅三种动物数量的差距。从而引导学生理解鸡比鸭多,比鹅也多,但鸡比鸭多的不太多,而比鹅就多得多了,这时就叫鸡比鸭多一些,鸡比鹅多得多。反过来,鸭比鸡就少一些,鸡比鹅多得多,反过来鹅比鸡就少得多。 (5)请学生任选两种小动物用两种说法完整地和同桌说一说。 活动3【活动】猜猜兔子的只数
(1)学生自由猜测兔子的只数。(学生随意猜后发现给定范围才能很快进行选择判断) (2)出示给定范围的四个数字,引导学生观察淘气猜测的问话和结果,然后继续猜下去。(要求学生要用到刚刚学过的词语进行提问猜测)呈现:
是18吗?31;31;31;——比18多得多——比18多得多的数有90和97——比90多一些吗?或者比97少一些吗?——90
(因为学生有提前预习的习惯,所以将猜数游戏中兔子的只数更改为90只) 活动4【活动】猜猜小鹿只数，认识同样多 (1)理解什么是同样多?
(2)小鹿有多少只?说明理由。(因为鹅有22只,鹿和鹅同样多,也应该是22只) 活动5【活动】猜猜羊的只数，认识差不多 (1)理解什么是差不多?学生自由发言。
(2)引导学生用彩带表示羊的数量,直观理解比鹅少一点或者多一点都叫差不多。 (3)在给定范围内选择羊的只数,并说明理由。 活动6【练习】巩固练习，拓展延伸 1.比身高。
任选两名同学,请用刚学过的这些词语比比他们的身高。 2.完成书31页第1题和第2题。
(1)第1小题。(教师引导分析完题目要求后学生独立完成,校对、修改。) 小结:想要正确选择,我们除了看清关键词,还要看清谁和谁比。 (2)猜年龄(学生独立完成后校对)
小结:我们想正确解决一个问题,要认真审题,注意抓准关键词。
3.小松鼠遇到困难了,你能帮帮它们吗?(分角色扮演读对话后先小组讨论在全班交流) 方法一:55比28多一些,30和28差不多,90比28多太多。 方法二:把28看成最近的整十数是30,2个30是60,比还要60少。 4.生活中的拓展 活动7【活动】总结评价 1.本节课你有什么收获?
2.这节课我们学会用这样的几个词语来描述多或少的程度,像这样的词生活中还有很多,(课件呈现),希望大家做生活的有心人,不断增长知识。
活动8【活动】反思
整节课,我努力做到把课堂还给学生,让学生成为知识的发现者、研究者和探索者,及时掌握学生的学习动向,反馈学生的学习情况,并采取有效措施加以点拨引导,帮助学生建构新知。在整个教学设计与实施过程中,我深深的体会到教材只是为我们的教学提供了一个素材,因此在实际教学中,应该根据实际情况创造性地运用教材,使学生易于接受,乐于接受,为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。为此本课的教学我特别注意了以下三个方面: 一、创设情境,激发学习兴趣 1.分解情境图,动态呈现课件方式
整节课我始终围绕“小小养殖场”的生活情境展开教学,教材原本呈现的主题图有鸡、鸭、鹅、兔、羊5中动物,但是考虑到学生年龄小,信息量过多会对学生的思维有干扰,因此我将主题图进行了分解,首先出示鸡、鸭、鹅的信息,让学生先比较三种动物,从而回顾最多、最少的概念;再比较两种动物,引出谁比谁多,谁比谁少,进而着重研究本节课重点内容“多一些、多得多、少一些、少得多”。随后依次出示兔子、鹿、羊的情境图,尽可能的让画面生动美观,从而吸引了学生注意力,激发学生兴趣。 2.引入猜数游戏,比身高活动
学生年龄小,好动爱玩,教学中,设计了学生喜闻乐见的猜数游戏和比身高活动。通过让学生猜一猜兔子的只数,加深对所学概念的理解,既培养了学生的推理能力,又渗透了逼近的数学思想。利用学生们比身高的活动,为学生提供利用数学知识解决实际问题的机会,使学生体会到数学的应用价值,建立“数学来源于生活,又服务于生活”的正确观念。 二、根据学生情况调整教学环节
1.“小小养殖场”一课的内容,涉及的概念比较多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于学生年龄小,生活经验少,再加上教材没有从数量上给这些概念界定,而直接从具体的数量引入,这就为学生的学习带来一定的困难。
《新课标》强调“几何直观”,因此我在引导学生认识“最多、最少、谁比谁多、谁比谁少”后,增加用不同长度的彩带表示鸡、鸭、鹅数量的环节,数形结合,让学生直观理解、感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念,自然迎刃而解,水到渠成。
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