《z c s》优秀教案
《z c s》优秀教案 教学目标：
1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。 教学过程： 第一课时
一。看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1 看情境图。
图上画了什么？他们正在干什么？ 2 听语境歌。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。 二。教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。 1教学声母z，音节zi。 （1）教学z的读音 出示表音表行图一。
图上画的是谁？她拿了个什么？
出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。 教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。 （2）教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。 像个“2”在z z z。 教师范写z。 学生书空描红。
（3）教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。
告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。 教师范读音节zi。
领读，齐读，指名读。
比较z和zi发音方法的异同。 指读z和zi卡片。
教师发音，学生判别，拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。 2教学声母c，音节ci。 （1）教学c的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么？
出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。 齐读，“开火车”读。
（2）教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆ccc 。
教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。 学生书空描红。
（3）教学整体认读音节ci及其四声。
C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。 出示：ci
学生试读，教师纠正。 指名读，齐读。
引导用ci的四声组词。
3 教学声母s及整体认读音节si。 （1）教学s的读音。 出示表音表行图三。 指名说说图意。
出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。 教师范读s三遍。
学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。 指名读，齐读，“开火车”读。 （2）教学s的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。 教师范写，学生书空描红。
（3）教学整体认读音节si及其四声。 教学方法同前。
练习用si的四声组词。 四。巩固练习
1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。 2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。 第二课时 一。复习检查
1 出示小黑板：z c s zi ci si a u
2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。 3 指名说说音节的拼读方法。 二。新授课
1 教学z c s与a的拼音。 （1）幻灯出示： z a za c a ca
s a sa
（2）练习自由拼读。 （3）指名拼读音节。 （4）齐拼音节。
2 带调拼读单音节词。
出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。 指名说说图上的意思。
出示音节za ca sa，学生练习拼读。 3 带调拼读双音节词。 （1）教学cūxì 出示拼音词：cūxì
指名分析每个音并拼读。
cū：声母是c，韵母是u，第一声，读cū。 xì：声母是x，韵母是i，第四声，读xì。 两个音节连起来是什么词？ 引导看图指名说出图意。 教学zǔ fù 同上。 三。巩固练习
练读书上的拼音词。
声母Z、C、S教学设计
四川 丁爱民
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教学目的：
学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。 学会正确书写Z、C、S三个声母。
引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点：
认识整体认读音节zi、ci、si。 学会正确书写“S”。 教具准备：
声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。 教学过程： 一、复习
出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
di g b d p q t t e xu qi jia tuo 二、新课
小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
《z c s》优秀教案
