小学教育学生文学素养培养方法探讨
【摘要】文学素养的培养对于小学教育专业学生来说有着十分重要的意义。小学教育专业学生主要学习与小学教育中各学科相关的理论知识与实践技能。其中针对小学语文教育工作需要通常开设儿童文学、文学理论、外国文学等多门文学相关课程,其目的是全面培养小学教育专业学生文学素养。作为专业教师一定要积极努力，结合现代信息技术与互联网发展的情况，充分利用网络资源和优势。从线上线下两方面共同入手，打造良好的校园文学环境。立足课堂教学主阵地，将各类文学作品的理论学习与实践充分融合，进而全面提高学生的文学素养水平。
【关键词】小学教育专业;文学素养;儿童文学 引言：
小学教育专业培养德、智、体全面发展的，具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力（语、数、英）小学教师及教育科研、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。小学教育专业学生主要学习与小学教育中各学科相关的理论知识与实践技能。其中针对小学语文教育工作需要通常开设儿童文学、文学理论、外国文学等多门文学相关课程,其目的是全面培养小学教育专业学生文学素养。
一、小学教育专业学生文学素养培养的重要性
小学生是祖国未来的希望，是祖国建设的接班人。他们的文学素养关系到民族的文学素养和国家未来发展的重大问题。而小学教师的文学素养会直接影响到小学语文教学，其他学科日常与学生的教学或沟通等多方面。因此小学教师的文学素养直接影响着学生对文学的热爱程度，影响着学生文学素养水平的提高与否。因此加强小学教育专业学生的文学素养教育，全面提升学生文学素养水平，可以让学生在走向工作岗位以后，将较好的文学，修养通过各门课程的教学传递给学生。对于培养学生的文学素养及文化自信都有着十分重要的意义。
二、小学教育专业学生文学素养培养方法 2.1丰富教学内容
首先从课程设置的角度考虑如何提高学生文学素养。在课程开设时要以“中外兼修，古今并进，品类丰富”为原则。中外兼修是指在开设课程当中既有中国文学，又要有外国文学；古今并进是指课程开设时既要有古代汉语、古代文学、又要有现代汉语、当代文学；品类分丰富是指在教学内容当中既要有儿童文学又要有现代小说、历史评论等。通过品类丰富的教学内容，开拓学生视野，积淀学生文学内涵。
2.2增加实践环节
关于学生文学素养的培养，以往更多的认为这是一系列理论课程。但是所谓实践出真知，如果在教学中本着理实结合的原则，为学生提供更多实践机会，则更有利于学生全面提高文学素养。如针对儿童文学开设实训课程。课程中要求学生阅读规定数量指定内容的儿童文学作品，完成指定数量的儿童文学作品的讲解并录制视频。通过这一环节，学生尝试以小学生能够理解的方式，进行儿童文学作品的讲解，在讲解的过程当中，会对文学作品有进一步的体会认知。同时对于小学教育当中的语言运用也有进一步的认识和提升。
2.3打造文学氛围
学生的文学素养不是一蹴而就的，除了在课堂上的学习，还需要我们为学生打造全方位的文学氛围。
2.4开展名师讲座
围绕古今中外各类文学作品开展名师讲座，是打造校园文学氛围的重要手段。首先是在学校内打造一批，德艺双馨，广受学生喜爱的文学名师。再由名师定期开展校园文学讲座。通过这样的方式，吸引和带动更多的学生，进行文学内容的探索。
2.5组织相关竞赛
在校园内有计划地定期开展各类文学相关的竞赛活动，如文学作品大赛、儿童文学读书会、文学话剧大赛、古典文学诵读大赛等。通过竞赛之前的宣传与准备工作，让更多学生参与到文学知识的学习当中。学生的备赛阶段就是，学生学习的重要过程。学生的比赛环节可以在校园内形成对良好的文学氛围。
2.6推进社团活动
社团活动是学生日常业余文化生活的重要内容，因此学校要积极推进学生文学社团的组织成立，并积极参与和配合日常活动的推进工作。让学生的文学社团能够真正走进学生的生活并，成为日常学习的重要组成部分。通过社团内成员，可以带动更多学生积极参与文学学习。
2.7利用线上平台
有效利用网络平台打造线上线下相结合的文学环境。当前学生的业余生活当中，使用手机的频率越来越高，因此除线下各类活动以外，学校应考虑通过线上方式打造文学氛围。例如微信群、QQ群建设“网络文学社”，并定期组织社内成员积极展示原创文学作品、作品诵读或者读后感展示等。同时还可以积极利用微信公众号，建设“文学爱好者”公众号，在公众号当中定期推送各类文学作品、文学评论等相关文章。另外积极利用教师的朋友圈功能，将优秀作品通过朋友圈的形式进行发布，吸引学生的学习兴趣。
2.8利用微课资源
信息技术的不断发展，各类媒体的不断变化，给学生的学习生活也带来了新的变化。青年学生日常学习当中更倾向于通过，手机从网络当中获取知识。碎片化，快餐式的学习内容更能吸引学生兴趣。因此教师可以积极开发利用微课来进行文学教学。但是当前文学类微课还存在着一些问题。缺乏系统性。当前很多文学类的微课竞赛层次不穷，为竞赛而准备的微课作品，质量颇好。但是数量较少，且缺乏系统性。建议在微课开发中，能够系统的针对某一个领域进行一系列的微课开发。让学习者由文学理论到，文学阅读都有深入的了解。缺乏理论深度。前面提到了学生更喜欢学习快餐式微课，这也导致了很多教师在制作微课的时候，忽略了其对于文学理论的深入研究，为了适应学生的需要，而把文学理论也变成了快餐式的学习内容.不利于学生对文学知识的掌握.文学类课程有其思想理论体系,需要深入研究与探索。举一个例子，就像学生学习古代社会的发展历史，学生只学习表面，因此只能够记住了朝代的更迭顺序和更迭的直接原因，但是不能认识到朝代更迭的深层次的复杂原因，历史学家通过深入的理论研究和实地考察就能够揭露一些不为人知的其他历史故事。文学类的微课程应该提高它的深度，不要只是为了比赛而制作微课作品，在制作微课之前必须要要明确自己的目的：即传播真实的文学知识，传播深层次的文化观念，引发人们的思考，对人们的观念产生实质性的影响或者改变。毕竟针对小学教育专业学生的文学素养普及工作具有一定的高度，因此在进行微课设计的时候，一定要重视文学理论的深入研究。缺乏吸引力。文学类课程与理科课程不同，
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