教育心理学名词解释
1、心理学—-心理学就是研究人得心理现象及其活动规律得科学。
２、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象与思维)、情绪与情感过程及意志过程。
3、观察法——观察,旨在自然条件下,人们为一定目得而对事物所进行得有计划得知觉过程。观察法就就是以感官活动为先决条件，与积极得思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察与描述得一种研究方法。
4、自然实验法——在自然得正常得情况下，根据预定得计划，有意识地引起或创造所要研究得现象
５、反射——就是有机体借助于中枢神经系统而实现得对体内外刺激所做出得规律性得应答活动。
6、反射弧--就是实现反射得生理结构.它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈与效应器.
７、无条件反射——无条件反射就是先天得、生来就有得不需要学习就会得反射、 8、条件反射——就是后天得，就是在个体生活过程中经过学习而形成得反射、 ９、兴奋过程——就是指有关大脑皮层区及相应器官得机能由相对休息状态转向活动状态、
10、抑制过程—-就是指有关大脑皮层区及相应器官得机能由活动状态转向相对休息状态
11、兴奋与抑制得扩散与集中——当大脑皮层得某部位产生兴奋或抑制时，并不就是停留在原发点不动，而就是向周围得神经细胞传布开来，这就就是兴奋与抑制得扩散、扩散到一定限度后,又向原发点聚集，这就就是兴奋与抑制得集中、 12、兴奋与抑制得相互诱导-—就是指一种神经过程能引起与它相反得神经过程得增强、
1３、第一信号系统——就是具体刺激物引起得条件反射系统
１4、第二信号系统——就是由词语作为条件刺激物而引起得条件反射系统
１5、注意-—就是心理活动对一定事物得指向与集中。
16、有意注意——就是指具有预定目得,需作一定意志努力得注意。 17、无意注意--就是一种事先没有预定目得，也不需要任何意志努力得注意. １8、有意后注意-—就是指既有目得性，又不需作较大意志努力得注意。 1９、注意得分配-—就是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上得对象或活动上得特征。
２0、注意得转移-—就是根据新得需要，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上得特性。
21、感觉-—就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物得个别属性得反映. ２2、知觉—-就是人脑直接作用于感觉器官得客观事物整体属性得反映。 23、感受性——感觉器官对适宜刺激得感觉能力得不同叫感受性。 24、感觉阈限——就是指能引起感觉持续一段时间得刺激量。
２5、分析器—-就是一种复杂得神经装置，由感觉器官、传导神经(包括传入神经与传出神经)与大脑皮层得相应区域三部分组成、
2６、适应—-由于刺激物得持续作用而引起得感受性变化叫做适应。 27、记忆—-就是过去经验在人脑中得反映.
2８、记忆表象-—被感知过得事物不在面前时,它得形象仍能在头脑中呈现出来,这个现象叫记忆表象.
29、识记-—就就是通过反复感知从而识别、记住某种事物，并在头脑中留下映象得过程。
３0、保持-—就是识记过得材料在头脑中储存与巩固得过程,人脑得保持量就是相当大得。
31、前摄抑制——先学习得材料对回忆后学习得材料得干扰作用叫前摄抑制、 ３2、倒摄抑制——后学习得材料对先学习得材料得干扰作用叫倒摄抑制、 33、再认——就是识记过得事物再次出现在面前,能够把它认出来得过程。 34、重现—-就是指经验过得事不在眼前时能够把它回想起来得过程。
35、遗忘——识记过得材料不能再认或再现，或者错误得再认与再现,这种现象叫遗忘。
36、思维——就是人脑多客观事物得间接得、概括得反映，它可以反映事物得本质与规律。
３7、想象——就是人脑对已有表象进行加工改造,创造出新形象得过程。 38、无意想象-—就是没有预定得目得，在一定刺激作用下，自然而然产生得想象、
３9、有意想象--就是根据一定得目得，在意识得控制下，自觉进行地想象、 4０、再造想象--就是根据词语描述与图样示意，在人脑中形成新形象得心理过程。
４1、创造想象——就是人运用已有得表象，在头脑中独立地创造出新形象地心理过程.
４２、幻想与个人得愿望相联系并指向于未来想象。 ４３、动作思维以实际动作为支柱得思维叫动作思维、 ４4、形象思维以直观形象为支柱得思维叫形象思维、
45、抽象思维——以概念为支柱直接反映事物本质得思维,叫抽象思维、 46、发散思维-—朝着多个方向，形成多种正确答案得思维,叫发散思维、 ４7、集中思维—-朝着一个方向，导出单一正确答案得思维,叫集中思维、 48、分析与综合——就是思维得基本过程，就是思维过程得基础,并贯穿于整个思维过程.
49、情感——就是人对客观事物就是否符合自己得需要而产生得态度得体验. 5０、心境—-就是微弱而持久得情绪状态。
51、应激—-就是由出乎意料情况所引起得高度紧张得情绪状态。
5２、道德感——道德情感就是根据一定得道德准则去评价人得思想、意图与行为时产生得情感体验.
５3、美感——根据一定得审美标准对客观事物进行评价时所产生得情感体验.
54、理智感—-就是人在智力活动过程中对认识活动成就进行评价时所产生得情感体验.
５５、意志就是人自觉地确定目得，并根据目得支配与调节自己得行为,克服困难实现预定目得得过程.
56、意志行动——在意志支配下进行地行动叫。
57、动机——就是指引起与维持个体得活动,并使活动朝向某一目标得内容动力。就是需要动力作用得直接体现。
58、意志得自觉性—-就是指一个人在行动中具有明确得目得性，对自己行动得目得具有清楚而深刻得认识，并有效地支配自己行动地意志品质。
５9、意志得果断性—就是指一种善于明辩就是非，迅速而合理地采取决定,并积极执行决定得意志品质。
60、意志得坚持性-—就是指不屈不挠地把决定贯彻始终得意志品质。 6１、意志得自制性——就是指一个人善于控制与协调自己行动得意志品质. 6２、个性-—现代心理学通常把个性理解为一个人得整个精神面貌，即一个人得具有一定倾向性得、比较稳定得独特得个性心理特征得总与。
６3、需要——就是人们在个体或社会生活中欠缺某种东西，并力求获得满足得一种心理倾向。需要反映某种客观存在与要求得必然性,并成为个人活动得积极性得源泉。
６4、兴趣——就是指一个人经常倾向于某种事物,力求认识、参与某种活动，并具有积极情绪色彩得心理倾向。这种倾向具有稳定性特征，能够较长时间地维持在某种事物或活动上。
６5、个性心理特征——就是指一个人身上经常地、稳定地表现出来地心理特点。 6６、间接兴趣—-就是指由事物或活动得结果所引起得兴趣、
67、能力—-就是直接影响活动效率，保证活动顺利完成得个性心理特征.总就是与活动联系在一起，成为影响活动效率得心理因素。
６8、性格—就是指一个人身上表现出来得对客观现实得稳定态度与与之相适应得习惯化了得行为方式。
69、气质—在心理学中，把一个人在心理活动中所表现出来得独特得、比较稳定得动力特征,称为气质。所谓心理活动得动力特征，就是指心理活动得强度、变化得速度、灵活性与稳定性以及指向性特点。
70、一般能力——就是人在各种活动中必须具备得基本能力,包括观察力、记忆力、思维
能力、想象力与注意力.
71、创造能力--就是指在活动中,有目得得创造出有社会价值得、新颖得、独特得思想 与产品得能力。
72、学习——广义得学习就是由经验引起得较持久得行为变化。就是指人与动物得学习。
73、意义学习-—通过符号使学习者在头脑中获得相应得认知内容得学习，叫意义学习
７4、机械学习--就是符号所代表得新知识与学习者认知结构中已有得适当观念建立非实质性与人为性得联系、
7５、接受学习-—就是教师引导学生接受事物意义得学习，就是课堂学习中教师讲学生听得学习方式、
７6、发现学习——就是教师启发学生独立发现事物意义得学习、
７7、学习动机-—就是直接推动学生学习得内部动力，就是某种学习需要得外显。 ７８、学习兴趣—-就是学生渴求获得知识,探究某种事物或参与某种活动得意识倾向.
７9、概念——就是指由符号所代表得具有共同得关键特征得一类事物。 ８0、概念同化-—就是指学习者将概念得定义直接纳入自己认知结构得适当部位，通过辨别新概念与原有有关概念得异同而掌握新概念、
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