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道德与法治课堂中融入中华传统文化的实践研究
作者：杨云
来源：《启迪与智慧·中旬刊》2020年第02期
【摘; ;要】; 在当前的小学道德与法制课程中，可以向学生渗透的优秀传统文化的类型有很多，譬如民俗，历史等等，教师需要做好文化传承，积极解读文化，帮助小学生理解传统文化的内涵，因此本文重点论述了道德与法治教学中渗透中华传统文化的相关策略。 【关键词】; 小学;道德与法治;传统文化
作为弘扬传统文化的有效平台，《道德与法治》课程和小学生的生活息息相关。教师需要根据教材内容，对小学生渗透传统文化精髓，在学习中领会文化内涵，这样才能促使他们的道德品质以及文化修养的双重提升。 一、用典故创设情境，激发小学生情感
创设教学情境，其目的在于激发小学生的兴趣，熏陶小学生的情感，让他们在师生互动间萌生学习动机，从而提高教学有效性。值得注意的是，尽管某些孩子在学校表现突出，团结同学，尊重师长，但是，他们只要回到家，马上换了一副面孔，不仅不听话，还会大声呵斥父母。这些都是小学生对父母的爱缺乏感恩之心的缘故，他们将自己得到的一切视为理所当然。针对此，试以《父母多爱我》的教学过程为例进行分析：
在教学过程中，教师可以借助多媒体设施为学生播放《黄香温席》《孟母三迁》《卧冰求鲤》等等成语动画视频，让学生边观看边思考。等视频播放以后，教师可以和学生展开互動交流，让学生谈谈自己的观后感。大多数学生都被视频中母慈子孝的情感所触动，有的学生甚至眼眶都红了。接着，教师需要结合课本内容引导学生，让学生意识到孝顺父母需要从眼下做起，从点点滴滴的小事做起。接着教师询问学生：“早上起床，父母在做什么？”有的学生说，妈妈在厨房做饭，爸爸在看报纸;还有的学生说，妈妈在给自己叠被子、收拾床铺，爸爸则忙着做早餐……接着教师反问学生：“那么你们在做什么呢？有没有帮助自己的爸爸妈妈呢？”学生都不好意思地低下了头。接着教师通过多媒体课件为学生呈现日常生活中的小事，比如洗碗、扫地、浇花等等，教师可以积极引导学生，孝顺父母不能只在口头，而是需要落实在行动中。通过教师的引导，还有视频的熏陶，学生都意识到应该帮助爸爸妈妈，这样才是一个好孩子。
在案例中，教师通过孟母三迁，黄香温席等典故教育学生，不仅向学生渗透了传统文化中孝道的精髓，而且也帮助学生改变好吃懒做的坏习惯，成为一个真正懂事的孩子。
道德与法治课堂中融入中华传统文化的实践研究
