《小鸟，小鸟》教学设计
教学内容分析：
《小鸟，小鸟》选自人民教育出版社七年级音乐上册第二单元“飞翔的翅膀”第一课时。这首歌是由金波词，刘庄曲，是电影《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，快乐幸福的生活。歌曲为F大调、6/8拍、中速稍快，二段体结构，音域为小字一组a——小字二组d。 教学目标：
1、通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和
展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。
2、用富有弹性的、优美舒展的歌声演唱这首歌。
3、通过合唱部分的演唱练习，调动学生的积极参与意识和
合作意识。
教材分析：
《小鸟，小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。它以小鸟为题，
尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。 教学重点：
能较熟练的演唱歌曲的。 教学难点：
1、6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
2、演唱时注意do音到la音的六度音程的音准。 教学过程：
一、歌曲导入
同学们喜欢春天吗？之前我们学过一首关于春天的歌曲，引出儿歌《春天在哪里》。学生随律动边跳边唱，从这些欢快的乐曲中，同学们感受到了什么？引出小鸟？看一些小鸟的图片并听鸟叫？下面我们再来听一首描述小鸟的歌曲，听后请你们说说自己的感受。 二、感受歌曲（自学、合作、展示）
1、师问：初听歌曲，感受歌曲情绪是怎样的？ 学生表达自己的感受：欢快地、亲切地；活泼地…… 小结：“春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……”这首欢快的歌曲描绘了春光明媚鸟语花香的树林里，鸟儿们自由飞翔、迎着朝阳歌唱的情景。抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人类渴望自由的心情。 2、再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，感受歌曲的强弱规律（训
练学生对音乐的整体感知能力）
让学生讨论并利用平板教学进行抢答。
（1） 这首歌曲的拍子是６／８拍的，６／８拍是什么意思？ （2） 它的强弱规律是什么？（同桌讨论回答）
小结：６／８拍是一种常见的拍号，在音乐术语中读：八六
拍，以八分音符为一拍每小节有六拍。６／８拍的强弱规律是：强弱弱 次强弱弱 三、学唱歌曲： （一）节奏型学习：
1、教师出示基本节奏型
A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）
xx| xoxx xoxx | xoxx xo xx |
蓝天 里 有阳 光，树林 里 有花 香， B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点音符的时值）
xx| x xx x xx| x. xx x xx |
小 鸟 小 鸟， 迎着 春 天歌 唱。
2、练习基本节奏型
练习方法：（1）集中练习基本节奏型
（2）分组练习
3、注意弱起小节的演唱
（二）模唱旋律
1、学生用“la”模唱歌曲齐唱部分（第一乐段）
要求：注意歌唱的状态，口腔打开，轻声高位置演唱。
（三）演唱歌曲
1、加入歌词演唱旋律。
2、学生完整地唱出全曲曲调。
3、对学生进行分组，采用不同的形式加强学生合唱部分的
演唱。
（四）歌曲情绪处理：
教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发
学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。演唱歌曲时把有休止符和力度记号的地方表现出来，表达出它们对歌曲抒发情感所起的作用。 课堂小结：
鸟类是人类的朋友，人类应该爱护鸟类，保护动物，呵护生命。全班共唱歌曲《小鸟小鸟》结束本课。
关于学情的研究
这节课是七年级下册第二单元《飞翔的翅膀》的内容。 1．七年级学生，男生变声明显，所以音域应该在小字组a——小字2组d范围内， 更适合学生演唱。
2．学生认知发展分析：七年级学生具备了一定的演唱能力和音乐知识，在表现情绪方面要继续引导和培养。
3．学生认知障碍点：学生在学唱歌曲时对八分休止符的准确把握有难度。
另外，还通过课前引导学生演唱歌曲，指导学生利用各种资源帮助学习，并能在交流与合作学习中学会互相评价。通过学习实践，进一步提高学生的收集与利用生活资源的能力、合作学习能力，让学生在学习中获得音乐审美体验和参与表演的快乐。
效果分析
音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。具体来说，主要表现在以下几方面：
1．尊重学生，鼓励学生
课堂上经常能听到老师说：“你想得真不错，谁还有其他的想法吗？”“同学们赞成他的想法吗？”“你们组表现得很好！”“谁想给大家汇报一下？”“谁来唱一下？” 逐渐成为教师的日常用语；
这些话语的运用，既让学生备感亲切，也充分表明了教师在鼓励学生、尊重学生，努力构建平等融洽的师生关系上所做出的努力。
2．密切联系生活实际，创设问题情境，激发学生学习的积极性和参与意识。
注重联系生活实际，创设问题情境，是教师们十分重视的问题，也是课堂教学发生的一个可喜变化．多让学生体验创作，让学生真切的感受到音乐来源于生活又服务于生活，从而把学生学习的主动性、积极性调动起来。
总之，教师们正在努力按新课程理念、新课程标准要求进行教学，努力改进以往的教学方式，尝试让学生动手实践、自主探索、合作交流，重视教学情境的创设，力求采用“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式展开，让学生体验音乐艺术的美。
《小鸟，小鸟》教材分析
本教材是课程教材研究所，音乐课程研究中心根据教育部制定的
《音乐课程标准》的精神编写的，经全国中小学教材审定委员会审定通过并试用。
1、本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
2、本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书
本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。
3、本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活，使学生易于学习，乐于学习。
4、本教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重总结性评价，有注重过程性评价，在评价形式上采用自评、互评、他评相结合，这更能增进学生对音乐课的情感体验，激励学生更有兴趣地学习音乐。 歌曲《小鸟，小鸟》是人教版七年级下册第二单元《飞翔的翅膀》中的一首歌曲，歌曲《小鸟，小鸟》是电影《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，快乐幸福的生活。歌曲为F大调、6/8拍、中速稍快，二段体结构，音域为小字一组a——小字二组d。
本节课通过对以“爱护动物”为题材的歌曲《小鸟，小鸟》的教学，通过课堂上的歌曲学唱、歌曲欣赏与表演创作等环节，将音乐知识、演唱技巧、歌曲处理等知识渗透在教学过程中；通过教师的引导、设问与教学资源的利用，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与音乐实践。让学生在欣赏、学习和表演的过程中，感悟歌曲的主题，使学生的情感世界受到美与爱的熏陶，培养学生健全的人格和良好的心理品质，让学生懂得爱护环境，保护动物，从我做起。
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