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教学目标:
在全面和发展地认识自我的基础上，帮助学生走出“追星”的认识误区，激发学生对美好理想的追求，培养正确的学习观念，引导学生认识到他人、集体和社会对自身的要求，从而依据自身与社会实际做出适当的人生规划，确立初中阶段的努力目标。
重点：有步骤、分阶段科学合理的规划自己的未来 难点：描述我心中的理想形象 课前准备：
（一）将学生按照喜欢或崇拜的名人进行分组，（比如：崇拜周恩来的为一组）各组从报纸、杂志、网络上查找自己喜欢的名人、伟人的相关资料，资料可以是文字、图片、视频、音乐，但要能充分说明名人的魅力所在。这些资料最好能由学生在教师的指导下做成网页或幻灯片。
（二）学生调查了解他人、社会对自己的新期待，调查自己将来想从事的职业要求从业人员具备什么样的素质，在调查分析的基础上写出自己认为未来十年中最具潜力的十大职业。
（三）描绘自己未来的美好蓝图，并制定一个详细的初中生活规划，为实现将来的目标而努力。 课堂活动：
（一）学生分组展示幻灯片或网页，向大家介绍自己喜欢的人物，说明喜欢他的理由，自己在哪些方面要向他学习。
（二）讨论：应该追什么样的星？如何追星？
（三）学生自由发言，说一说自己将来想从事什么职业，最适合从事什么职业社会对此职业有何要求。 （四）学生交流：在自己调查分析的基础上，全班交流，评选出未来十年中最具潜力的十大职业。 （五）畅想未来：每个同学畅想自己的未来，然后按照教材上的要求填写自己的成才规划表，将初中阶段的目标和步骤细化。最好在教师里开辟一个专栏，将每个同学的规划表张贴于栏内，作为学生学习、生活的参考和监督。
第二单元 认识新自我
第三课 珍爱生命——世界因生命而精彩
【教学任务】
新课标对本框内容的规定有：知道人类是自然界的一部分，体会生命的可贵，热爱生活，热爱生命。通过教学，使学生明确世界因生命而精彩，生命存在的重要性及生命的脆弱性，从而感悟到人人必须关爱生命, 【学生分析】
初一学生已经学会观察一些社会现象，已能用自己的感官感知生命的多样性、重要性及脆弱性，但对于应该关爱生命还缺乏一定的认识，在平时的生活实践中也还不自觉地会发生一些破坏生命的行为。本节课在设计方面力求通过学生的生活实践让学生有感而发，以学生为本，从而培养学生的创新精神和实践能力。 【教学目标】
知识目标：了解世界是由各种各样的生命所组成的；理解人与其他生命之间应该和谐共处；分析生命存在的重要性及人类破坏生态环境带来的危害性。
能力目标：培养学生爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。
情感目标：让学生直观、亲身感受到世界因各种生命的存在而变得丰富多彩和富有生机，激发他们对生命的热爱，树立尊重生命关爱生命的强烈意识，并能时刻警示自己和他人付诸于实际行动中。 【教学设计】
充分利用图片、视频等多媒体素材进行教学，给学生以较强的感性认识，了解生命的美丽。并给学生一定的活动空间，让学生课下、课上主动参与教学。 【导入新课】
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『歌曲欣赏』《天堂》
蓝蓝的天空 清清的湖水哎耶 绿绿的草原 这是我的家哎耶奔驰的骏马 洁白的羊群哎耶 还有你姑娘 这是我的家哎耶 我爱你我的家 我的家我的天... 【教学过程】
一、生命是地球上最珍贵的财富
播放动画片《狮子王》片段让学生感知生命的生动、精彩与可爱。比较荒凉与多彩的世界，明确世界因生命而精彩。 二、脆弱的生命
师：或许，有的同学会说，人类是万物之长，是大自然的主宰，为什么不能随心所欲地支配地球？现在我们就一起来看一看人类随心所欲的后果。
①反思我们在平时的生活中不自觉地发生过一些破坏生命的行为。 ②了解北京动物园里被清华大学生泼硫酸的黑熊现况。 ③展示图片《哭笑的地球》
学生思考：地球为什么会有这样的变化？（学生回答，教师归纳。）
当我们从前辈的手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。所以，我们浪费，我们破坏。鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。要让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们所要做的就是尊重地球，尊重生命。 三、阳光行动
①学生畅谈，并辅以设计关爱生命的公益广告。 让学生不仅明白自己要时刻尊重生命关爱生命，同时也要呼吁所以的人都来关爱生命。
②草拟尊重生命、关爱生命的倡议书，师生共同在倡议书上签名。 升华学生关爱生命的强烈情感和使命感。
人的生命的独特性 一、教学目标
[情感态度、价值观目标]
1、通过引领学生对人的生命独特性的探询和感悟，使学生体会到自我生命的独特性。 2、引导学生正确看待自我，正确认识“自我价值”。 [能力目标]
1、培养和提高学生的观察、辨别能力。
2、培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。 [知识目标]
1、使学生知道每个人的生命都是独一无二的。 2、知道人的生命独特性的表现。 3、正确认识自我、评价自我、设计自我。 二、教学重点
感受和体验人类生命和每个人生命的独特性。 三、教学难点
如何激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜生命之情。 四、教学方法
活动探究法、讨论教学法。 五、教具准备
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多媒体课件、卡片 六、课时安排 1课时 七、教学过程 导入新课：
同学们，我们已经了解了世界是由丰富多彩的生命构成的，丰富多彩的生命使世界充满了生机和活力。大千世界，芸芸众生，我们人类为什么能够成为万物之灵？和他人相比，你有哪些独特之处？你自己应该选择怎样的成才之路呢？这些就是我们本节课要学习和探讨的内容。 二．人的生命的独特性
1．与其他生命相比，人最有智慧。 展示图片：“丰富的想象”
学生根据图片的内容展开想象的翅膀，各抒己见。
师：同学们的想象非常丰富，也很独特。如果把这些画面放在其他动物面前，它们会有这么丰富的想象吗？ 比较与归纳：
人类与其它生命体相比具有哪些独特之处？ 学生思考回答：
如人能制造工具，从事劳动，改造世界；人的语言非常丰富；人类创造了许多物质财富和精神财富；------ 师：人类之所以成为万物之灵，是因为人类最具有智慧。这也正是人类生命独特性的突出表现。 学生：读第28页“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天，------ 师：依照以上诗句的格式，让我们来共同书写赞美人类智慧的诗句。 活动一：
第一步：每人写一句诗，在小组内交流。 第二步：每组推选出最好的一句。
2．与他人相比，每个人的生命具有独特性。
师：字体反映了一个人的性格和特点。让我们通过字体比对来发现自己的独特性。 活动二：字体比对
学生：第一步：克隆老师的粉笔字并仔细观察。 第二步：以自己的风格写同样的几个字。 活动三：设计个性化名片 名片内容：
1、姓名2、指印3、性格4、兴趣特长5、理想6、实现理想要准备的条件----- 学生制作个性化名片并在组内交流
师：通过活动，我们认识到每个人都有自己的独特性。那么，我们怎样发挥特长，早日成才呢？ 3．发挥自身的独特性 活动四：设计自己的成才之路
师：我们常常用树的成长来比作人生的过程，只有扎根沃土，吸取丰富的营养，才能枝繁叶茂，成为栋梁之才。
学生思考：为实现自己的理想你要准备的条件是什么？
教师总结：每个人都有独特性，你就是你，在这个世界上你是独一无二的。我相信，你只要努力，打好基础，发挥特长，你一定能成为一个有用之才。
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第三课 珍爱生命——人的生命的独特性
【教材分析】
这一课题主要是从生命的个性层面，与学生共同探讨如何珍爱生命。教材引导学生探寻任何生命都是独一无二的，激发学生热爱生命、珍惜生命之情，为下一课题探讨生命价值打下基础，以及探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到，对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。 【课标要求】
本课程的任务是引领学生感悟生命的意义，认同当代中国的主流价值观念。在《内容标准》部分，具体落实 “认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的相关要求。 【学生分析】
青春期中的青少年正处于半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。
独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。我们目前面对的绝大多数学生都是独生女子。优越的感受也容易导致他们形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。自己把自己当成中心，产生所有人都应该为自己着想的观念。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突。 【设计理念】
本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正感悟生命的多彩与可贵。因此，在教学中，主要采用主题探究法和游戏活动法相结合的教学方法。 【教学目标】
知识目标：知道任何生命都是独一无二的，认识人类是具有智慧与思维的生命。
能力目标：逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力；培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。
情感、态度与价值观目标：引导学生探寻生命的独特性，激发学生对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱生命，思考和设计自己的生命之路。 【重点难点】
重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。
难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷地热爱与珍惜丰富多样的生命。 【课前准备】
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1. 学生四人为一组，准备树叶、橘子及核桃；收集本组同学左手大拇指的指纹。 2. 了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等。 3. 让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片。 【教学过程】 （一）猜测与想象
教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而获得新的发现。所以，在教学中通过猜测活动，可以迅速激发学生潜在的思维能力，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。
教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷按一下指纹锁进去？绝大多数学生的回答是不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。 （二）观察与探究
第一步：让学生分四人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况。要学生用准备的印泥、白纸收集。利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生说说各组观察到的情况，如指纹的大小、形状，螺纹的形状、疏密、弯曲度等方面的差异。
第二步：在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本，让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异，请把它们找出来。学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等方面进行比较和归纳。这种先收集相同的树叶，然后再找出不同点，实际上就是运用了逆向思维法，它更能有效地说明“世界上没有两片完全相同的树叶”的道理。
第三步：让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。总结出：“世界上的生命是丰富多彩的，任何生命都有自己的独特之处”。 （三）比较与归纳
各种生命都有其独特的个性和差异，每种生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性……正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。
教师提问：人类与其他生命体相比，具有哪些独特之处？这个问题与学生的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生都能尽情地表达。例如，上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境；认识自己、改造自己、发展自己的潜能等都反映了人类独特的能力。使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。
在此基础上做一个智力游戏，即“展开你智慧的翅膀，编写我们人类智慧的诗句”。按四人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。例如，“虽然没有鸟的羽翼，但人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，但人也可以遨游海洋；虽然生活在今天，但人也可以了解亿万年前的过去；虽然生活在现在，但人也可以放眼美好的未来；虽然没有萤火虫的荧光，但人也能将黑夜变成白昼；虽然没有猎豹矫健的步履，但人也能日行千里；虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人……”
这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面诗句又体现了学生间的独特差异性。 （四）观察与探究
人类与其他生命体相比具有独特之处。那么，人与人之间有没有差异呢？通过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师写的这个字。通过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有自己的特性。
人教版《思想品德》七年级教案 上册
