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假说演绎推理在高中生物教学中的妙用
作者：刘玲 孙瑞娴 王华峰
来源：《中学生物学》2016年第09期
摘 要 “DNA半保留复制”是教学中一个难点，其原因在于，它是一个分子水平事件，比较抽象，学生初学时有很大困难。为了克服这个教学难点，将假说演绎法巧妙地运用到该内容的教学实践过程中，通过设置场景，使学生像科学家一样思考问题，解决问题。最终获得了良好的教学效果。
关键词 高中生物 DNA半保留复制 假说演绎法 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 1 背景
假说演绎法又称为假说演绎推理，是指在观察和分析基础上提出问题，通过推理和想象，提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的；反之，则说明假说是错误的。假说演绎法在自然科学研究尤其是生命科学研究中是非常重要的科学方法，孟德尔正是完美地将假说演绎法应用到自己的科学研究实践中，从而发现并创建了孟德尔遗传定律。
“DNA的半保留复制”是人教版高中生物必修二第三章第三节的教学内容。如果教师直接讲解DNA分子半保留复制的特点，学生虽然可以较快地掌握结论，但却是被动地接受知识，失去了科学探究的乐趣。根据新课程标准的要求，学生应在“遗传与进化”这一模块中领悟假说演绎等科学方法及其在科学研究中的应用。基于这个要求，笔者尝试将假说演绎法运用到该知识的教学过程，取得了良好的教学效果，现简要介绍如下： 2 教学目的及教学片段 2.1 教学目的
在讲授本节知识的时候，巧妙设置场景，使学生参与到科学发现过程中，提高学生的生物科学素养。
2.2 教学片段摘选
对于第一部分“对DNA分子复制的推测”，笔者先让学生自己思考DNA分子复制的可能形式。学生积极讨论，认为DNA分子复制的形式有三种：全保留复制；半保留复制；弥散复制。
假说演绎推理在高中生物教学中的妙用
