我还引导孩子回家和父母一起去寻找答案，找到以后在共同商讨。 最后，我们还请来了负责幼儿园花草种植的老爷爷，请他帮助我们，并且亲自带小朋友去看种的花草，孩子们在老爷爷的传授经验中懂得了种植的很多道理，有的要求从新再种，我当然答应了。我知道教师充分利用家长、幼儿园现有的资源，扩大了教育者的范围，和孩子们一起探索，使活动进一步的深入。 观察记录二： 时间 幼儿表现 行为分析 回音策略 年4月 小朋友将自己种的种子放置在自然角，贴上自己画的标签，每天浇点水，小心照料。过了一段时间，种子露出嫩芽，孩子们产生了很大的兴趣。孩子们惊喜地发现豆豆破土而出长出二片豆瓣芽，上面还顶着豆豆的壳；菜籽却长出二片嫩绿的叶子；香瓜子顶着瓜子壳茁壮地长高了，孩子们围在一起边看边议论着。 小朋友看到香瓜子壳象一顶皇冠顶在芽芽的头上，特别好奇，伸手就将瓜子壳摘去，由于用力，瓜子芽断了。东东看见黑豆的壳顶在豆芽瓣上，随手将豆壳拿掉，豆瓣芽断了。小朋友看到芽芽顶着它的外壳觉得又好奇又好玩，也情不自禁地伸手去碰碰，可是哪知道这些是不能碰的，如过芽断了，这棵豆豆、向日葵就回枯死的。 1、根据孩子的好奇，就引导孩子天天照顾\种子\，观察它们的生长过程，并作好观察记录 2、观察那棵香瓜子和黑豆断了芽芽后，过了一段时间有什么变化？通过观察后感知断了芽的种子会枯萎，最后死掉。 3、戴着瓜子壳和豆壳的种子长大后，种子上的壳是怎么脱落的？ 4、种子长叶子后，它们的叶子是怎样的，有什么不同？ 5、种子发芽的过程都一样吗？有哪些不同 6 / 9 活动三： 内容：种子的利用 步骤： 1、继续收集种子和种子食品（个别、家长） 2、种子贴画（集体和个别） 幼儿在区域活动中进行种子贴画的游戏，并把贴画作为环境布置在墙上。 3、种子食品品尝会（集体） 幼儿回家寻找各种种子食品并带到幼儿园大家品尝。 观察记录一： 时间 幼儿表现 行为分析 回音策略 年3月 幼儿对收集 的种子很感兴趣，围在一起观察议论种子的名称、形状，比较颜色、大小，说出种子的果实叫什么名称等。但是对种子的归类却遇到了一些困难。 在操作中将形状相同的种子归为一类，如圆形一类、瓜子形一类；有的按颜色归为一类等。幼儿由于年龄较小，缺乏生活经验，所以局限于种子的按种子的形状归类，范围较狭窄。 老师采用种子与果实对应的方法启发幼儿，然后根据果实的属性进行分类： 1、 水果类 2、 豆类 3、 蔬菜类 4、 粮食类 经过提示后，幼儿茅塞顿开，归类得较好。 活动四： 7 / 9 内容：种子是怎样长成的？ 步骤： 一、开花和结果： 1、 通过故事和观察了解。 2、 和家长找答案收集资料来了解。 3、 欣赏录象：花 二、传播方式： 1、 蒲公英和风姑娘。 2、 蝴蝶和种子。 3、 水谋。 三、种子博览会。 1、 请父母参观。 2、 请中一班小朋友参观品尝种子。 五、活动反思： 在活动中，在教师的支持和参与下，幼儿对《种子》这个自然学科进行了较深入的探索。 在活动中，幼儿凭借已有的经验自觉地收集材料，从收集材料的过程中又积累了相当多的知识和经验，使自身的能力得到锻炼，知识面更宽更丰富，对问题的反应也更加明锐，形成一个良好循环。 而教师做得更多的便是帮助幼儿收集更多更丰富的资料，满足幼儿深入探索的需要。同时，教师以极高的热情参与活动，欣赏活动，推动了活动的发展。 另外，家长在以前数个活动中已经积累了经验，改变了观念。他们也以极高的热情支持着幼儿，使幼儿收集资料更便利。 8 / 9 社会、家庭、自然界都成了幼儿学习的信息源和赞赏者、支持 者，在《神气的种子》活动中，我更深入地领会了幼儿的潜力是无限的这句话。 活动后网络图：略 六、家长反馈： 略 9 / 9
《幼儿教育》-幼儿园神奇的种子（中班）教案精选 - 图文
