立足语文核心理念，作文命题绽放艺术之花
作者：范艳梅
来源：《作文成功之路·教育前沿》 2024年第5期
【摘 要】
写作是语文教学中的重点，也是难点。如果布置学生题目去写作文，反而伤害学生的写作兴趣和信心。作文教学要立足于语文核心理念，对作文命题要认真思考和探究，让学生能爱上写作，独立完成命题作文。
【关键词】
核心理念 作文命题 写作兴趣
在高中语文教育教学中，作文教学是重要的分支。教师要立足语文课程标准的核心理念，以学生为导向，深层次优化作文教学，让作文命题开出艺术之花，促进学生写作动力的同时唤起学生情感体验，让学生在写作中不断放飞自我。
一、题目要贴近生活，打开学生写作思路
写作是一种能力，而作文命题便是一门艺术。在高中语文写作教学中，教师要立足语文课程标准的核心理念，联系学生日常生活实际，以作文材料为导向，引导学生有序展开作文命题，借生活化写作情境之手，顺利打开学生写作思路，高效促进写作动力。
在学习“月是故乡明”这篇课文之后，教师要注重写作来源于生活，引领学生回归生活，有序展开语文写作教学。在语文作文教学中，教师要根据语文课程标准下作文命题要求，根据“月是故乡明”课文中心内容与主题，结合班级学生已有的写作水平，贴近学生生活实际，将课外生活化“明月”的材料巧妙引入到课堂中。教师可以和班级学生共同研读和“明月”材料，在探讨、交流中让学生归纳“明月”写作材料大概内容，把握材料中的关键字眼。随后，教师可以引导学生根据生活化“明月”材料核心内容，大胆想象，试着命作文题目，但要贴近日常生活。教师可以根据班级学生作文题目设置情况，巧妙引进课外和“明月”相关的素材，根据“月是故乡明”课文写作特色、语篇结构、作用其中的修辞手法等，引导学生对比、分析，顺利激起写作欲望，并打开各层次学生写作思路，使其有话可说并越说越精彩，避免走进“假、大、空”写作套路中。同时，让学生掌握必要的写作技能技巧，再自由设置作文题目，走进日常生活，仔细观察“明月”的基础上巧妙获取情感体验，进一步打开写作思路，进行写作实践，顺利激起写作热情。
因此，题目贴近生活符合语文课程标准具体要求，有效践行核心理念，利于学生在日常生活中寻找写作素材，在观察日常生活中，不断感受、思考自然、社会乃至人生，有效打开写作思路，避免走进写作套路，让作文命题开出艺术之花。
二、题目有想象空间，促进创造思维能力
在高中语文写作教学中，教师需要从语文课程标准角度出发，围绕核心理念，深化作文命题环节。教师要引导、启发学生大胆想象，根据提供的作文材料，设置有想象空间的作文题目，在自主创造中不断促进创造思维能力发展，日渐提高语文写作层次，也让作文命题开出艺术之花。
在学习“珍爱生命”课文之后，教师要根据新课标下高中语文作文教学要求，从核心理念入手，准确把握“珍爱生命”课文主要内容以及中心思想，巧妙引入课外关于“珍爱生命”的作文材料，留给学生一定想象的空间，不断激发学生想象力，在自由想象中围绕作文材料核心内容自由命题。随后，教师可以随机选取学生所拟的题目，和其他学生共同探讨、分析，看所拟的题目是否和作文材料核心内容吻合。教师可以根据存在的问题，有序展开关于材料类命题作文教学，引导学生如何把握材料核心内容，如何根据提供材料拟贴切的亮点题目等，有效防止所拟的作文题目以及所写内容偏离材料中心思想。在此过程中，教师可以从中选取具体特色的题目，引领班级学生大胆说说写作思路、写作提纲等，深层次激发学生潜能，而不是为学生提供所谓的写作框架，禁锢学生思维。教师要根据课堂互动情况，以问题为切入点，针对性讲解材料类作文写作教学要点，引领学生更好地走进语文写作世界，放飞思想，围绕“珍爱生命”这一主题大胆创作，在写作实践过程中，不断促进自身创造思维能力，实时提升语文写作层次。
因此，题目有想象空间利于持续发散学生思维，避免学生思维被禁锢，想象力被扼杀，利于学生在自由的想象空间中放飞自我，深入挖掘自身各方面潜能，大胆创作，实时发展创造思维能力，落实语文课程标准核心理念，彰显素质教育魅力。
三、题目重概括筛选，培养写作核心素养
在高中语文写作教学中，教师要深入剖析近年来各自高考语文作文，重新审视作文命题，引领学生从多样化角度出发有效思考、概括，关注“生活、新闻、热点”中，注重分析概括以及综合筛选，科学设置材料类作文题目，有效培养语文写作核心素养。
在学习“美与丑的看台”课文之后，教师可以围绕“善恶美丑”这一话题，结合当下社会热点与焦点，向学生提供一则关于人性“真善美与假丑恶”思考的写作材料。教师要充分展现班级学生在课堂中的主体地位，引领他们解读、分析并用简短的话概括写作材料内容，便于他们真正意义上明白写作材料内涵。随后，教师可以多层次引导、启发学生结合材料核心内容以及当下社会现象，大胆设置作文题目。教师可以用多媒体呈现出学生设置的作文题目，指导学生深层次评价分析，指导班级各层次学生根据材料内容，进行合理化修改，确保设置的“善恶美丑”作文题目和材料内容吻合。随后，教师可以让学生围绕自己设置的题目，结合写作材料内容，联系当下社会现象，深入思考、联想，进行写作实践，利用文字客观呈现“真善美、假丑恶”，深化理解“美与丑的看台”课文主题的同时，有效培养写作核心素养。
因此，题目重概括筛选利于在立足语文课程标准核心理念的基础上，进一步提升语文作文教学有效性，让作文命题开出艺术之花，利于实时提高学生分析概括以及综合筛选能力，学会利用自身看法分析并概括社会现象，活用理论知识中培养并提高语文写作核心素养。
【结 语】
总而言之，命题是艺术的客观呈现。在语文作文教学中，教师要站在学生的角度，围绕语文课程标准的核心理念，引领不同层次学生准确解读作文材料并科学设置作文题目，激起学生写作欲望的同时，亲自写作实践，让作文命题这一艺术之花盛开在各层次学生的心坎上。
【参考文献】
【1】于树泉.作文命题在探索中前行【J】.小作家选刊，2007（11）
【2】钮梅芳.浅谈作文命题【J】.语文世界（教师之窗），2013（03）
立足语文核心理念，作文命题绽放艺术之花
