让学生在想象中感悟秋之美
——人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教学片段及评析
[情景说明]
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学中要使学生通过课文生动的描写有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，从而使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美，并积累语言。下面我选取的是第二自然段的教学片段实录，展示师生、生生互动中感悟、想象、积累、创新的情景。 [片段再现]
师：秋天的雨把美丽的颜色送给谁了呢？请大家默读第二自然段，一边读一边把带颜色的词画下来。 （学生默读第二自然段。）
师：同学们，刚才你们在读书的时候有个孩子问我“五彩缤纷”是什么意思？（板书：五彩缤纷）他提的这个问题很有价值，我相信你把第二自然段读懂了就会弄明白。谁来说说秋天的雨都把颜色送给谁了呀？
生：秋天的雨把黄色送给了银杏树。
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生：秋天的雨把红色送给了枫树。
生：秋天的雨把金黄色送给了田野。
生：秋天的雨把紫红的，淡黄的，雪白的送给了菊花。 生：秋天的雨把橙红色送给了果树……
师：这么多颜色真漂亮啊，你们小声地读一读第二自然段，把你喜欢的句子画下来，再美美地读一读。 （生自读第二自然段。）
师：现在我们一块交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听一听。
生：我最喜欢这一句“你看，它把黄色给……秋天的凉爽。” [点评：学生读时缺乏感情，教师再次示范朗读课文，直到学生读出感情，加强了学生的朗读训练和指导。] 师：你们看见过枫叶吗？
生：我看见过。有一次我在公园看到枫叶，火红火红的。
生：我也看见过。秋天到了，枫叶就会变红，一片一片飘落下来，可好看了！
师：那课文中作者把枫叶比作邮票，好吗？ 生：好。枫叶飘落下来，天气就变凉爽了。
生：枫叶飘啊飘啊，告诉我们秋天来了，就像秋姑娘写给小朋友的信。
师：是呀，红红的枫叶飘啊飘啊，轻轻的，柔柔的，迎来了秋天的凉爽。老师想读读这句话，好吗？
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生：好！
（师范读。）
师：谁来挑战老师？
[点评：生争着朗读，读得非常生动。]
师：读得真好，就像小播音员一样！谁还想读自己喜欢的其他句子？
生：菊花仙子……频频点头
师：她把菊花仙子的美丽读出来了，谁还想再读一读这句。 （指名读。）
师：瞧，她在读的时候真是带着微笑美美地读的。是呀，秋天的颜色可真多、真美！谁来通过朗读带我们去看一看？其余同学闭眼想象。
[点评：一学生生入情入境地朗读，教师带头为她鼓掌，全班掌声雷动，读出来了对秋天的喜爱和赞美之情，读出来了秋天的韵味美。 ]
师：读得真是富有诗意，果然是不负众望。从她的朗读中，你仿佛看了什么？
生：我仿佛看见了金色的田野，微风一吹，田野翻起了金色的海浪。
师：你的眼前出现了一片金黄，真美！
生：我仿佛看到一片片火红的枫叶飘落下来，像蝴蝶在空中翩翩起舞。
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小学语文三年级上册《秋天的雨》教学片段及评析
