日语听说课程
任贺
一、 课程理念
我校以“民族情怀、国际视野”为办学理念，培养学生的“跨文化交际能力”，培养外语学习兴趣，拓宽学生视野，加深加强日语实际运用能力。开设日语视听的特色课程，主要是要提高初中学生的日语听力和会话的语用能力。为培养优秀的日语人才打下良好的基础。
本课程以《日语课程标准》为指导理念，关注学生在听说方面需要达到的能力目标。本课程贯彻了“学用结合，以练为主，学一点、会一点、用一点”的教学指导思想。本课程授课的对象绝大多数是初学日语的学生，在教学内容的选取上采取由浅入深，由易到难的排序思路。同时将日语基础知识学习和听说能力的培养相结合，提高学生知识的综合应用能力。
二、 课程概述
在《日语课程标准》中指出，日语课程重视现代技术在日语教学中的运用，注重课程资源的拓展性和开放性，逐步改变以课本和课堂为中心的教学形式；鼓励教师因地制宜，创造性地制作教学用具，运用和开发多媒体课件，组织丰富多彩的课内外活动。有条件的地方还可引导学生利用网络日语信息、开展网上日语交流等活动。
本课主要的教学方法是以视频导入,开展任务型教学模式。即围
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绕话题完成交际性任务等多种教学活动，教学活动的设计要突出话题的引导作用，营造接近实际的语言环境，增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点，激发他们的想象力和创造力。教师应努力创造宽松、愉快的氛围，帮助学生用日语调查、访谈、讨论、交流，以合作方式完成学习任务，使他们增强学习信心，提供学习兴趣和自主学习的能力。
本课程共12课时，授课对象为初二年级学生，即完成了语音学习和基础语法知识学习的日语学生。通过观看《艾琳学日语》及使用相关网站，在教师的指导下进行听力和会话练习。每一课设定为一个话题，即通过系列话题“自我介绍、点餐、询问价格、征求意见”等实际场景的观看，让学生了解日本社会，提高学习兴趣。
三、 课程目标：
1.通过视频教学和网络教学，不仅提高学生的听力能力，还培养学生的口语运用能力，最大程度地激发学生学习日语的兴趣。这是提高日语听说水平的有效途径。视频情景直观、语言鲜活,能充分调动起学生学习的积极性,有利于学生的日语思维和理解,有利于学生感受真实的会话语言。课上还通过传授提高听说能力的方法，给学生今后自主学习和终生学习创造机会。
2.关注学生通过本课学习，在日语学习的情感态度上的成长和进步：如兴趣动机，有持续的学习日语的愿望和兴趣，积极参与有助于提高日语能力的各种活动。有正确的日语学习动机，明确日语学习的目的；
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自信意志，积极主动地用日语交流与表达。 在日语交际过程中体验成功的喜悦，增强自信心。自觉克服日语学习过程中所遇到的困难，磨练意志；合作精神，在日语学习的各种活动中积极与同学协调、配合，有较强的合作精神。在日语学习中乐于与他人分享各种学习资源，相互促进；祖国意识，通过日语学习深化对祖国语言、文化的理解，热爱祖国。
3.加强学习策略指导 日语课程提倡教师指导和帮助学生自主构建日语知识体系，经常与学生一起反思学习过程和学习效果，帮助学生客观把握自己的学习状况，及时调整学习行为，形成有效的、适合自己特点的学习策略。在教学过程中，要引导学生主动关注日语语言现象、发现日语语言规律，为学生留出观察、体验、讨论、实践以及与同学分享成功的空间和时间。
4.为学生终身发展奠定共同基础:日语课程为每个学生奠定综合语言运用能力的共同基础，着重培养学生探究日语知识、用日语获取、处理和传递信息的能力。要创造条件，让学生探究感兴趣的问题并自主解决问题，强调在实际交往中达得体地使用日语。教师应尊重学生在语言基础、语言能力的发展水平以及学习方式上存在的差异，满足不同学生的学习需求，促进他们的共同发展。
四、 课程内容：
本课程使用人民教育出版社出版的《艾琳学日语》及相关日文网
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站。在12课时中，选用了12个话题（具体内容见课程计划），每课由基本课文、练习活动、扩展表达、实际应用、文化背景、日本事情组成。与教材配套的还有日本的网站，可以指导学生进行课外拓展学习。
五、 课程计划 课时 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
六、 课程实施：
围绕话题完成交际性任务等多种教学活动，教学活动的设计要突
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相关话题的场景 在教室 在学校 在家里 在便利店 在补习学校 在公共汽车上 在朋友家 在快餐店 在时装店 在温泉宾馆 在日本寺庙 在休学旅行中 具体的听说练习 初次见面自我介绍的说法 请求对方做某事 指着物品回答 询问地点 时间的说法 询问价格 谈论自己的爱好 点餐 征求同意 顺序的说法 叙述自己的愿望 叙述经历 出话题的引导作用，营造接近实际的语言环境，增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点，激发他们的想象力和创造力。教师应努力创造宽松、愉快的氛围，帮助学生用日语调查、访谈、讨论、交流，以合作方式完成学习任务，使他们增强学习信心，提供学习兴趣和自主学习的能力。
日语话题场景的视听：通过播放光盘让学生当场视听。 日语视频内容的速记：基础会话部分让学生反复视听，要求学生记录要点并复述。
仿照视频内容进行会话练习：要求学生以小组为单位进行会话的练习，鼓励学生在视频内容基础上进行适当的改编。
观看会话的同学按照评分表对表演的同学进行客观公正地评分。 课后，学生可以自行到《艾琳学日语》的相关网站进行补充练习。
七、 课程评价：
评价是本课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。评价的目的是使学生在日语学习中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的发展，同时使教师获取日语教学的反馈信息，及时调整教学内容和教学方式。评价体系要体现评价主体多元化、评价方式多样化、评价目标多层次。评价应关注学生日语语言能力的发展过程和日语学习效果，使学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
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高中日语听说课程
